3.1 课时1.加法交换律和结合律-【101教育PPT】小学四年级数学下册同步教学课件（人教版）

加法交换律和结合律 【教学目的】 1、师生问候 2、说明课程内容：加法交换律和结合律 【教学方法】 1、讲授法 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好。 【3】这节课我们来学习加法交换律和结合律。 1 例题 30 今天上午骑了40km，下午骑了56km。一共骑了…… 30 李叔叔准备骑车旅行一个星期。 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。一共骑了多少千米？ 【教学目的】 1、创设“李叔叔骑车”的生活化情境，提出加法运算问题。 【讲稿内容】 【1】骑车旅行是一项很好的运动。 【2】李叔叔也喜欢这项运动。 【3】从图中可以知道哪些信息？要解决什么问题？ 【4】（点击动画）李叔叔上午骑了四十千米，下午骑了五十六千米。 【5】一共骑了多少千米？ 2 例题 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米。一共骑了多少千米？ 上午骑40km 下午骑56km ？km 40 + 56 = 96（千米） 56 + 40 = 96（千米） 40 + 56 56 + 40 = 【教学目的】 1、创设“李叔叔骑车”的生活化情境，提出加法运算问题。 2、对分分析两个不同的列式“40+56”和“56+40”，引入加法交换律。 3、围绕“再举出几个交换两个加数，和不变的算式案例”问题，自主思考。 【讲稿内容】 【1】怎样解决呢？ 【2】可以用四十加五十六，也可以用五十六加四十。 【3】借助线段图，我们知道这两个算式都是正确的。 【4】请你观察，（点击动画）四十加五十六和五十六加四十都等于（点击动画）九十六千米。 【5】这两个算式可以用哪个符号连接呢？ 【6】【学生可能回答】我们可以用等于号。 【7】是的，可以用（点击动画）等于号。 【8】让我们一起把这个等式读一读。 【9】四十加五十六等于五十六加四十。 【10】【学生可能回答】四十加五十六等于五十六加四十 【11】可以看出来这个等式有点特别。 【12】同学们，像这样的等式你还能再举一些例子吗？ 【13】请同学们按下暂停键，在本子上写一写。 （课堂活动） 3 40 + 56 = 56 + 40 27 + 68 = 68 + 27 6 + 40 = 40 + 6 70 + 54 = 54 + 70 1.2 + 3.4 = 3.4 + 1.2 30 + 60 = 10 + 50 + 30 5 1 + 5 3 = 5 3 + 5 1 【教学目的】 1、交流分享“交换两个加数，和不变”的案例，感知加法交换律等式的结构。 【讲稿内容】 【1】老师也写了几个等式。 【2】请你来观察。 【3】（点击动画）二十七加六十八等于六十八加二十七。 【4】（点击动画）六加四十等于四十加六， 【5】（点击动画）七十加五十四等于五十四加七十。 【6】你一定快要发现了。 【7】再让我们来看看。 【8】（点击动画）一点二加三点四等于三点四加一点二。 【9】即使是小数也和前面的题目长得很像， 【10】（点击动画）五分之一加五分之三等于五分之三加五分之一。 【11】虽然是分数，也符合要求。 【12】我们再继续看。 【13】（点击动画）三十加六十等于十加五十加三十， 【14】这道题符合要求吗？ 【15】【学生可能回答】不符合。 【16】上面的等式，等号右边都是两个数。 【17】（点击动画）而这个等式，等号右边是三个数。所以它不符合要求。 【18】再让我们来看看。 【19】（点击动画）三十加六十等于十乘九。 【20】这个等式符合要求吗？ 【21】由三个数变成两个数，但是等号右边都是加号。 【22】（点击动画）但是这里写的是乘号。也不符合要求。 【23】再看，（点击动画）三十加六十等于五十加四十， 【24】符合有两个数，也符合是加法。 【25】但是，你发现哪里不对了吗。 【26】【学生可能回答】左边是三十和六十，右边还应该是这两个数:。 【27】是的，（点击动画）左边是三十和六十，右边应该是三十和六十。所以它也不符合。 4 40 + 56 = 56 + 40 27 + 68 = 68 + 27 6 + 40 = 40 + 6 70 + 54 = 54 + 70 1.2 + 3.4 = 3.4 + 1.2 观察与思考：你发现了什么？ 两个数相加 加数不变 位置变 和不变 和不变 两个数相加,交换加数的位置，和不变。 加法交换律 5 1 + 5 3 = 5 3 + 5 1 【教学目的】 1、围绕“交换两个加数，和不变的等式，有什么结构特点？”的问题，自主思考。 2、通过例题演练，得出结论：交换两个加数，和不变的等式的结构特点。 3、归纳概括加法的交换律的内容：是两个数相加，交换加数的位置，和不变。 4、通过小游戏“对口令”，理解“加法交换律”的结构，学习加法交换律的不同表示形式。 【教学方法】 1、游戏法 【讲稿内容】 【1】请