3.18 统一多民族国家的巩固和发展 教案 2022-2023学年部编版七年级历史下册

统编版七年级下册 《第18课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 教学指导思想与理论依据 “以学生为中心”是新课程改革一直倡导教学方式的变革。本课从课前准备到实施教学，始终以学生为中心，在充分考虑学情的情况下，发挥学生的主观能动性，让学生动起来、学起来，并依托学习小组合作学习、合作探究，真正成为学习的主体，从而获得学习的成就感。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 《统一多民族国家的巩固和发展》，是部编版七年级下册第三单元第18课，与单元主题保持一致，是本单元重点内容。本课从教学内容来看呈现出以下特点：（1）涉及内容多，但线索清晰，可以按照区域划分进行梳理；（2）涉及一些重要的概念如统一多民族国家、金瓶掣签等，需要在教学中帮助学生加强理解；（3）内容前后关联性强，既需要回顾学过的内容作为铺垫帮助理解，又需要联系当下让学生更好地认识当下中国。 （2） 学生情况分析 学生经过将近两学期的历史学习，普遍保有对历史学习的兴趣，有一定的知识基础和方法积累。但是，与城区学校学生相比，基础相对较弱，对一些重要的历史概念还是比较模糊，需要加强理解；大部分学生基础不扎实，前后关联的内容容易混淆时空，需要帮助梳理。 七年级学生可塑性比较强，致敬戍边英雄作为本课边疆治理的延伸，可以在学生们心中厚植爱国主义精神，培育家国情怀。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1.总体目标：掌握清王朝对统一多民族国家的巩固与发展做出的贡献。 2.通过分区域、列时轴，梳理清王朝边疆治理的举措（素养目标：时空观念）。 3.通过文字、图片等资料，理解清王朝在边疆治理过程中的举措与影响（素养目标：史料实证）。 4.通过阅读史料并结合所学知识，探究清王朝能够拥有广阔疆域的原因，培养合作探究、总结分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 5.知道新疆、台湾、西藏自古以来就是中国的领土，认识到国家统一是历史发展的必然，维护国家统一是每个国人应尽的责任；增强维护国家统一和民族团结的决心。（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 （1） 教学重点 掌握清朝巩固和发展统一多民族国家所采取的措施与影响。 （2） 教学难点 清朝能够巩固和发展统一多民族国家的原因。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第18课 统一多民族国家的巩固与发展 1、 清朝对全国的统治 2、 清朝对边疆的治理 （一）东南：台湾 （二）西南：西藏 （三）西北：新疆 （四）东北：黑龙江流域 3、 清朝的疆域 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 布置预习任务： 1. 预习第18课，并在课本上进行勾划和补充； 2. 绘制清朝疆域图； 3. 思考清朝为什么能够拥有如此广阔的疆域？ 按照老师要求进行预习 鼓励学生自主预习；为上课做好准备 导入新课 （3分钟） 1. 从学生绘制的疆域图中挑选出比较优秀的五份进行展示； 2. 出示材料：“有清一代的最大贡献，厥为对边疆的经营，使得近代中国的广大版图得以真正巩固而确定”（吕士朋《清代的理藩院》） 3. 引出课题，解释核心概念——统一多民族国家：国家统一在一个中央政权之下；不同民族存在差异，但都在中华民族这个大家庭之内。 看到自己或身边同学绘制的疆域图比较兴奋； 观察、思考、理解 由学生的自己绘制的疆域图进行导入，拉近历史与现实的距离；由疆域引入课题。 1、 清朝对全国的统治 （4分钟） 引导学生阅读课本P88，并思考以下问题： 1.清朝是哪个民族建立的？ 2.清朝是第几个入住中原的少数民族建立的王朝？ 3.作为少数民族建立的政权，如何巩固自身在全国的统治？ 带着问题阅读课本，勾划相关信息，组织答案进行回答 培养学生快速阅读教材并提取信息的能力 2、 清朝对边疆的治理 （22分钟） 东 本环节需组织学生进行分组，每组完成一个区域：时轴信息的填充以及巩固边疆的方式总结 （一）东南沿海：台湾 1.地图定位：东南沿海——台湾 2.梳理脉络：引导学生用时间轴梳理大事件 ①1624年、1661年、1662年：郑成功收复台湾 出示图片：荷兰入侵、郑成功收复台湾路线图 出示材料：课本P95郑成功致荷兰总督的招降书 阅读课本P89《人物扫描》 引导学生得出结论：郑成功是海峡两岸共同纪念的民族英雄；是台湾同胞心目中的“开台圣王” ②1683年、1684年、1885年：清朝在台湾建制 出示图片：设“台湾府”后在台湾发行的“康熙通宝” ③总结清朝巩固东南边疆的方式：武力出兵、设置机构 3.关照当下：今日台湾 引导学生回顾历史