3.18 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《第18课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 教材分析 本课是教育部组织编写义务教育教科书《中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第18课《清朝统一多民族国家的巩固和发展》。本课内容分成五大子目，分别是：清朝对全国对统治、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战、清朝的疆域。第一部分概述了清朝统治全国的措施。第二、三、四部分分别讲述了清朝对边疆地区采取的不同管辖方式，通过这些措施，巩固了中国统一多民族国家，最后一部分确定清朝疆域。其叙述方式为总——分——总的结构，层次清晰地讲述了清朝统一多民族国家是如何得到巩固和发展的。 学情分析 华师附中新世界学校七年级学生具有较好的预习习惯，思维活跃，有着强烈的求知欲，但这个年龄阶段的学生对中国的地理知识储备不足，而清朝加强对边疆地区的管辖所涉及的区域广，空间跨度大，所以要求学生按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施会比较难。因此，教师应着重渗透历史核心素养之一的时空观念，引导学生通过“十字型”板书，形象直观地概括清朝分别对东南、西南、西北、东北等边疆地区有效管辖的措施，并辅之以文字、地图、图片、视频材料加深对历史的进一步认识。 教学目标【根据课程标准和核心素养分析】 1. 观察《清朝前期疆域图》，结合史料、历史文物等了解清朝建立起对全国的统治、郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及对西藏的有效管辖、巩固西北边疆的措施等史实，构建历史空间感和方位感，培养时空观念；理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展所作的努力，培养综合分析历史问题的能力，提升历史理解素养。 2. 通过分析清朝前期有效管辖疆域的原因，体会清前期的统治者在“统一多民族国家的巩固”过程中，表现出的高超的政治智慧与魄力。 3. 结合当今中国的国防情况，感受中华民族的伟大向心力与凝聚力，并深刻体会到国家的整体强盛与各民族的利益密切相关；认识今天国家统一和民族团结局面的来之不易，加深对台湾、西藏和新疆是祖国领土不可分割的一部分的认识。 教学重点和难点 （1） 教学重点 郑成功收复台湾和清政府在台湾的建制；册封达赖喇嘛和班禅与设置驻藏大臣；西北边疆的巩固。 （2） 教学难点 理解清前期疆域形成原因和认识台湾、西藏、新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引用费孝通于1988年香港中文大学发表演讲时说到“中华民族……作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的……它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合……形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。” 引导学生认识中国在长期发展中，各族人民共同缔造了这个统一多民族国家这个“多元统一体”。明清时期，我国统一多民族国家得到进一步巩固和发展，通过努力，形成了一个不可分割的整体，中央同边疆地区关系空前加强，奠定了今天中国的版图，如何有效地巩固这个“多元统一体”是我们今天的主题，引出本课。 过渡 （课件出示清入关的相关图片）1644年，清睿亲王多尔衮率大军南进，联合投降的吴三桂，击溃李自成。同年，定都北京。清军随军南下。经过多年才消灭了其余明朝残余势力和反清复明的力量，逐步建立起对全国的统治。） （课件出示清朝疆域图）清朝最鼎盛的时期，最能代表清朝国界的是1820年在帝国主义入侵之前清朝疆域图，（引导学生阅读教材《清朝疆域图（1820年）》）清朝国界的描述是四面八方且详细，让我们对这个国家边疆地区有更深的认识，（提出问题）如此幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家，清朝如何有效地控制大片领土？ 思考问题 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力 一、统一之“制”——清朝管理边疆的措施 · 东南地区——郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 （1）（课件出示划分四个部分包括东南、西南、西北及东北的清朝疆域图）教师简单讲述：明末台湾的基本情况（明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治）。 （课件展示郑成功致荷军揆一招降书）教师讲述：郑成功收复台湾写给荷军殖民长官揆一写了招降书表明：“台湾者，中国之土地也。”以及收复台湾过程（①1661年，率军进攻台湾；②1662年，荷兰投降，成功收复台湾；③郑成功被尊称为“开台圣王”）。 （2）提出问题：收复台湾的影响？ 提示：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的