3.18 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《第18课 统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 教学指导思想与理论依据 本课尝试运用“主题 + 问题链”教学模式，以问题为纽带组织教学过程的各个环节，激发学生探究的兴趣，提高学生以问题为中心的知识整合能力，真正落实学生的主体地位。主要围绕统一多民族国家的巩固和发展设置一系列问题，通过一定的内在逻辑，将知识有顺序、有层次地展现给学生，引起学生思考，从而帮助学生深化对历史事件和历史概念的理解，结合已有知识结构自主地解释历史，进行价值判断，贯彻以“立德树人”为历史课程的根本任务，落点于具体人物——戍边英雄陈祥榕，培养家国情怀。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是部编版七下第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第五课，承接第17课《明朝的灭亡》第三子目“满洲兴起和清兵入关”，为第19课《清朝前期社会经济的发展》和第20课《清朝君主专制的强化》作铺垫。本课主要通过清朝安定边疆的种种措施叙述清朝统一多民族国家巩固和发展的历史，共有六个子目，我将本课的教学主线整合为对内实现和维护多民族国家的统一反对分裂势力和对外反对西方的殖民侵略两条线。 本设计将本课内容分为三个部分，第一部分是统一多民族国家巩固和发展的前提，即第一子目“清朝对全国的统治”。第二部分是统一多民族国家巩固和发展的成果，即第二子目“清朝的疆域”，将成果放于过程之前讲述，设置疑问，调动学生学习的主动性。第三部分是统一多民族国家巩固和发展的过程，为了便于学生理解，调整了教学内容结构，重新梳理教学内容顺序，新的第三子目为“疆域的奠定”，其中共四个二级子目：（一）成功驱荷夷，东南收宝岛；（二）册封定西南，驻藏掣金瓶 ；（三）神炮镇东北，和谈尼布楚；（四）西征平西北，英雄终东归。因雅克萨之战与噶尔丹发动叛乱都与沙皇俄国有关，按发生的时间顺序，将雅克萨之战先于噶尔丹叛乱讲述，通过这两个部分内在的逻辑，更加突出当时清朝面临的内忧外患局面。借助相关史料着重引导学生理解统一多民族国家版图奠定的重要意义，紧扣教材主题，将教学内容问题化，渗透家国情怀，切实落实立德树人的根本任务，培养学生五大核心素养。 （2） 学生情况分析 这个阶段的学生已初步掌握史料分析和历史图片识读能力，对于历史知识具有一定的思考和理解能力，正处于具象思维向抽象思维的过渡阶段。 所授的班级学生整体历史基础较好，素质较高，课前已进行充分预习，容易跟上紧凑的课堂节奏。但理解清朝对全国的统治采取的措施方面还有所欠缺，知其然而不知其所以然，需要教师帮助将其知识进行联系、整合，启发学生积极思考。 教学目标 1. 了解和认识清朝安定边疆等措施，培养学生运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法（素养目标：史料实证）。 2. 识读历史地图，认识西藏地区、新疆地区、海南诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土（素养目标：唯物史观、时空观念、历史解释）。 3. 能通过阅读史料对清朝疆域措施进行评价，有理有据表达自己对历史的看法（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 4. 认识到清朝建立起对全国的统治后，加强了对边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义，树立维护国家领土和主权完整的责任担当。（素养目标：家国情怀）。 教学重点和难点 （1） 教学重点 郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 （2） 教学难点 认识西藏地区、新疆地区、海南诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、提问法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合、合作探究法 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【播放视频】 视频为2021届清华美院动画毕业设计《万华镜》 设问：请同学们认真观看视频，稍后谈谈你的感受。 追问：我国作为一个统一的多民族国家，它的建立和巩固是在什么时期？（秦汉时期） 过渡：在长期历史发展过程中，各民族人民共同缔造了统一多民族国家，清朝是统一多民族国家进一步巩固和发展的关键期。为安定边疆，清朝作出了哪些努力，取得了什么样的效果？由此导入新课。 观看视频，发表感想。 思考回答问题。 1、通过视频，学生直观感受我国是一个统一多民族国家； 2、通过问题引出本课内容，激发学生学习兴趣。 一、清朝对全国的统治 【自主学习】 任务：阅读课本，简述清军入关为维护统治采取的措施。（提示：从军事上、政治制度、思想文化回答） 【教师总结】 正是因为清朝在政治体制和思想文化