3.15 明朝的对外关系 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

《第15课 明朝的对外关系》教学设计 教学指导思想与理论依据 以学生为主体，通过情境创设、呈现多样化史料等方式充分调动学生的学习积极性，逐步培养学生的历史学科核心素养。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 《义务教育历史课程标准（2022年版）》对于七年级下册第15课《明朝的对外关系》做了如下要求：“通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。”郑和下西洋体现了明朝对外关系中友好往来的一面，而戚继光抗倭则体现了明朝对外关系中战争冲突的一面。两个维度互相补充，向学生较为全面地展示了明朝对外关系的状况，是学生了解明朝的重要一课。 （2） 学生情况分析 在知识方面，学生学习了第14课《明朝的统治》，初步了解了明朝在政治、思想、经济等方面的情况，为本节课的学习打下基础。在能力方面，学生经过了前期的历史学习，具有一定的史料分析能力，但归纳概括能力还有待提高。学生积极性较高，课堂参与度较好，有助于教学的实施。 教学目标 1. 总体目标：通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。 2. 了解郑和下西洋的目的；通过角色扮演和史料研读，感知郑和下西洋的过程，理解郑和下西洋的历史地位，提高解读史料的能力。（素养目标：史料实证、历史解释） 3. 通过观看视频，了解戚继光抗倭的史实，能从多角度概括戚继光抗倭胜利的原因，培养分析历史问题的能力。（素养目标：史料实证、历史解释） 4. 通过对郑和、戚继光进行比较，感受两个人的精神品质和伟大贡献；归纳明朝对外交往的不同方式，理解国家实力是影响对外关系的重要因素，培养历史思维和家国情怀。（素养目标：唯物史观、历史解释、家国情怀） 教学重点和难点 （1） 教学重点 郑和下西洋的过程和意义，戚继光抗倭的过程。 （2） 教学难点 明朝对外交往的不同方式以及影响对外关系的因素 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 视频材料 （二）教学方法 讲授法、史料研读、角色扮演、比较法 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师讲述：明朝洪武十四年，朱元璋为了实现国家统一，派遣军队攻打云南。这场战争改变了两个家族的命运，一个家族被俘成奴，另一个家族却世代为官。尽管两个家族的命运有天壤之别，但机缘巧合之下，他们的后代却都为明朝的对外关系带来荣耀。他们是谁？又为明代的对外交往做出了怎样的贡献？今天，就让我们一起走进第15课——明朝的对外关系。 听老师进行讲述。 郑和与戚继光的先祖在明朝洪武十四年的平云南之战中有交集。郑和的家族在此次战争中被俘，使郑和成为宦官；戚继光因先祖在此次战争中立有战功而获得世袭的武职。本节课以这场战争为切入点，沿着两个人物的命运展开，起到激发学生学习兴趣的作用。 一、和平使者：七下西洋扬国威 1.教师从平云南之战出发，简要介绍郑和成为宦官、深受朱棣器重的经历，引出“下西洋”这一事件。让学生结合教材的注释及地图，明确“西洋”的位置。 2. 教师创设情境：假如你是郑和，为了达到明成祖的目的、完成下西洋的征程，你需要做哪些准备？ 教师在学生回答的基础之上进行总结，并引导学生思考：“上述准备反映出郑和下西洋具有怎样的特点？上述准备反映出当时的明朝有怎样的特点？” 3.教师在导学案中准备四则材料，创设情境：假如你是郑和船队中的随行人员，刚刚结束下西洋的征程。回到国内，你将如何向皇帝进行汇报呢？请认真阅读下面的四则材料，任选角度开始你的汇报吧！ 材料一：郑和七下西洋路线图 材料二：（郑和船队到达占城时），其酋长与部领皆乘马出郊迎接诏赏，甸旬感沐天恩，奉贡方物。 ——明·费信《星槎[chá]胜览》 材料三：其（祖法尔）王差头目通谕国人，皆将乳竭、芦荟、没药、苏合油、木别子这类，来换易磁器等物。 ——明·马欢《瀛[yíng]涯胜览》 材料四：【明】《榜葛剌[bǎng gé là]进麒麟图》（下图） 榜葛剌是现在的孟加拉。郑和下西洋时到达过榜葛剌，后来榜葛剌国王两次来中国进献长颈鹿。当时的国人将长颈鹿视为瑞兽麒麟。 ——《中国历史·七年级下册》 1.学生通过教师讲解和阅读教材，了解郑和生平，明确“西洋”的概念。 2.学生畅所欲言，从海上航行以及宣扬国威等角度思考郑和下西洋所需要做的前期准备，如携带中国的特产（如茶叶、瓷器、丝绸等）、航行工具（如船、指南针、航海图），配备专业的人员（如官员、翻译、士兵）等。 学生思考教师提出的问题，认识到郑和下西洋规模宏大，明朝前期国力强盛、科技发达。 3.学生阅读图文资料，从下西洋的路线、中外交流状况等方面组织语言进行汇报。 进而让学生认识到郑和下西洋的意义：①开创了西太平洋与印度洋中间的亚非海上交通线