18(十八)植物生命活动的调节-【衡水金卷·先享题】2022-2023学年高三同步周测卷生物（新高考）教师用书 湖南专版

高三一轮复习40分钟周测卷/生物学 (十八)植物生命活动的调节 教学札记： (考试时间40分钟，满分100分) 一、单项选择题（本题共12小题，每小题3分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1.植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并从产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明 显生理效应的微量物质。下列有关植物激素的叙述，错误的是 A.生长素、赤霉素对植物生长均具有促进作用 B.乙烯的主要生理功能是促进果实成熟 C.脱落酸与细胞分裂素之间具有拮抗作用 D.植物激素对植物生长的调节作用均有两重性 解析：生长素、赤霉素对植物生长均具有促进作用，A正确；乙烯的主要生理功能是促进果实成熟，B正 确；脱落酸与细胞分裂素之间具有拮抗作用，C正确；生长素对植物生长的调节作用有两重性，其他激素一般 没有两重性，D错误。 答案：D 2.绿色开花植物的生长过程包括发芽时期、展叶期、开花期、结果期这四个生长过程，不同部位对生长素的 敏感程度不同。如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系。下列叙述正确的是 A.在单侧光的作用下，若胚芽鞘向光侧的生长素浓度为a,则背光侧为b 兴 b年 B.将植物体水平放置，若茎部近地侧生长素浓度为c,则远地侧为d 0 a c C.若曲线I表示生长素对植物芽的作用，则曲线Ⅱ表示对茎的作用 以色 04 生长素浓度 D.若曲线I表示生长素对单子叶植物的作用，则曲线Ⅱ表示对双子叶杂草的作用 解析：单侧光能使生长素由向光侧向背光侧运输，使背光侧生长素浓度高于向光侧，则背光侧生长快于 向光侧，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为α，则背光侧生长素浓度要大于α，植物生长单位长度所需时间短于向 光侧，A错误；植物水平放置，由于重力作用，生长素集中分布在近地侧，由于茎对生长素较不敏感，近地侧 生长素浓度高于远地侧，近地侧浓度对茎的生长来说起促进作用，而远地侧生长素浓度促进茎的生长，但促 进力度没有近地侧强。若茎部近地侧生长素浓度为d,则远地侧生长素浓度应为c,B错误：植物不同器官对 生长素的敏感程度不同，根比芽敏感，芽比茎敏感，因此曲线I表示生长素对植物芽的作用，则曲线Ⅱ表示 对茎的作用，C正确；双子叶植物比单子叶植物更敏感，因此曲线I表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线 Ⅱ表示对单子叶植物的作用，D错误。 答案：C 衡水金卷·先享题·生物学 ·175· 湖南专版 3.植物体内的生长素以游离型和束缚型两种形式存在，游离型的生长素有生物活性，束缚型的生长素无生 教学札记： 物活性。下列有关叙述正确的是 A.植物细胞内存在大量游离型和束缚型的生长素 B.适宜浓度的束缚型生长素能促进扦插的枝条生根 C.种子萌发时游离型生长素要转化成束缚型生长素 D.游离型生长素转化成束缚型生长素能减少过量生长素对生长的抑制作用 解析：植物激素微量高效，植物细胞内存在的生长素含量较少，A错误；游离型生长素的生物活性强，因 此适宜浓度的游离型生长素能促进扦插的枝条生根，B错误；种子萌发过程中，束缚型的生长素可转变为游 离型，使生长素主要以游离型的形式存在，C错误；束缚型生长素无生物活性，所以游离型生长素转化成束缚 型生长素能减少过量生长素对生长的抑制作用，D正确。 答案：D 4.油菜素内酯(BL)被称为第六类植物激素，某实验小组进行了如下实验，在含有（十）或者不含（一） 1nmol/LBL的琼脂培养基上，利用不同生长素浓度处理培养拟南芥幼苗，培养一段时间后，统计结果如 图所示。下列相关叙述错误的是 250 200 +BL 150 100 50 -BL 0 0 52050 生长素浓度/(nmol/L) A.BL和生长素的合成均受植物体细胞内基因的调控 B.生长素浓度大于20nmol/L时，促进侧根形成的效果显著 C.由图可知，适宜浓度的BL与生长素可协同促进侧根的形成 D.由图可知，随着BL浓度增大，拟南芥侧根形成率逐渐升高 解析：由题意可知，油菜素内酯(BL)被称为第六类植物激素，因此BL和生长素的合成均受植物体细胞 内基因的调控，A正确；分析不含（一）BL的曲线可知：生长素浓度大于20nmol/L时，促进侧根形成的效果 显著，B正确；图中随生长素浓度的增加，加入BL培养拟南芥时侧根的形成率都高于不加BL时，说明适宜 浓度的BL与生长素可协同促进拟南芥侧根形成，C正确；本实验只进行了1nmol/LBL处理下拟南芥侧根 形成率的影响，无法得知随着BL浓度的增大，拟南芥侧根形成率的情况，D错误。 答案：D 湖南专版 ·176· 衡水金卷·先享题·生物学 5.五大类植物激素的部分生理效应如图所示，下列叙述错误的是 种子萌发 顶端优势 果实生长 器官脱落 教学札记： 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 / 乙烯 注：“+”表示促进作用，“一”表示抑制