第12课《诗经二首》导学案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

八上语文《诗经》二首学案 《诗经》文学常识： 《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。共收入自西周至春秋的诗歌305篇。《诗经》开创了中国诗歌现实主义源头。 《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经” 《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴 《关雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 一、每句鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 赏析：以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上和鸣起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。“窈窕淑女，君子好逑”，统摄全诗。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 赏析：眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 赏析：通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写（“悠哉悠哉 辗转反侧”），逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。 设问：“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠哉”连用有什么表达效果? 示例一：两个“悠哉”，运用反复，突出了男子长夜无眠、思绪万千的苦闷焦虑。 示例二：“悠哉悠哉”是心理描写,写出了男子对姑娘的思念之情。两个“悠”字加重了感情色彩,把男子的绵绵情意表现出来了 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 赏析：虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，第三、四句想像二人相处的和谐愉快情景；第七、八句设想成婚的欢乐场景。写出了幻想中的亲近之乐。 二、作者情感变化 河边邂逅，一见钟情（第一章）——朝思暮想，辗转反侧（第二章）——亲近之乐 ，琴瑟钟鼓（第三章） 3、 主旨概括 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 四、这首诗采用的艺术手法 一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。 二、重章叠句，反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 三、运用双声叠韵的连绵词，（窈窕 、参差、辗转）富有音乐美。 《蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。　　 一、结构： 全诗共三章，每章前两句写景，给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。 后六句写人。每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。 二、诗中描写了哪些意象？特点是什么 蒹葭、霜露、秋水（凄清的秋景） 伊人在水中央（可望不可及） 上下求索的青年（执著追求） 三、诗的主人公形象——为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 四、每句鉴赏 1：“蒹葭苍苍，白露为霜”开头两句景物描写有什么作用？ 赏析：以蒹葭白露起兴，交代时令、环境，描绘了一幅萧瑟冷落、露凝霜结的晚秋晨光图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了主人公所思不见的惆怅心情。 2、“蒹葭萋萋，白露未晞 蒹葭采采，白露未已”后两章前两句的作用： 后两章前两句反复渲染秋天凄清悲凉的环境，随着时间的推移更烘托出主人公对伊人求而不得的惆怅失意心情。 3、“所谓伊人，在水一方；所谓伊人，在水之湄；所谓伊人，在水之涘。”每章三四句有何作用？ 写出意中人给人希望却又可望而不可即的形象，表现主人公的惆怅之情。 4、“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 分别突出了道路的漫长、险峻、曲折，反复吟咏渲染了追寻之路的艰难，侧面烘托了主人公对意中人的执着追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。 5、“宛在水中央/宛在水中坻/宛在水中沚。”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情怀？ 描绘出“伊人”恍惚迷离、可望不可即的美好形象，表达了主人公盼望与“伊人”相会而不可得的无限怅惘、忧郁苦闷之情。 6、你怎样理解诗中的“伊人”与所抒发的情感？ A．我认为“伊人”指理想的恋人。这首诗表达了作者对美好爱情的执着追求和求而不得的惆怅心情。 Ｂ．我认为“伊人”指美好的理想和前途。这首诗表达了作者追求理想事业而不得的惆怅。 Ｃ．我认为“伊人”指贤才。这首诗表达了统治阶