10《我们当地的风俗》 第一课时（教案）-部编版道德与法治四年级下册

小学道德与法治教学设计 四 年级 下 册第 4 单元 主题 我们当地的风俗 乡镇 学校 教师 课题 10我们当地的风俗 教学目标： 1.知识与技能：了解家乡风俗，感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的传统美德。 2.过程与方法：了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。关注风俗的变化，并学会理性地对待风俗的演变。 3.情感与态度：弘扬中国优秀传统文化，激发学生对中华民族传统文化的认同感。 教学重点： 了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。 教学难点： 感受风俗与自己生活的密切关系，并能传承优良风俗。 课时安排：3课时 第一课时 学习内容：本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第四单元《我们当地的风俗》第一课时 教学目标： 1．知识与技能：体会与自己成长相关的风俗所蕴含的意义。了解中华当地传统文化中独特的“十二生肖”的风俗 2．过程与方法：对当地尊老风俗要学会了解，体会其中蕴含的美好祝愿。养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。 3． 情感与态度：热爱家乡，树立留着优良风俗，传承中华优秀文化的意识。 教学重难点 重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。 难点：理性对待风俗的演变。 课前准备 1．资料：学生提前搜集传统文化习俗、生肖传说故事等。 2．课件：教学媒体。 1、 联系实际，导入新课 （1）在我们成长过程中有着各种各样流传已久的风俗，你知道有哪些？.出示图片：猜猜看，图片中的小朋友在做什么？ （2）.呈现事例: 事例 1：小孩出生发红鸡蛋。 预设：民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。 事例 2：剃胎发的风俗。 预设：这位同学听爷爷奶奶说，小孩子满月时都要剃胎发，所以，她满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给他剃了胎发。希望他从头开始，希望他能茁长成长。 事例 3：周岁抓周 预设：抓周是很多小朋友成长到过程中所经历的一种风俗，摆在小朋友前面的不同的物品代表了不同的寓意，但是不管是哪件物品都蕴含着长辈对我们未来的期盼。抓周的物品可不是随便选的，都有着美好的寓意。 事例 4：长命锁的风俗。 预设：这位同学说，她出生时，爸爸妈妈送给她一个长命锁，这是为什么呢？ 预设：希望她一生平安。 （3）.看视频.提问：看了这么多同学分享自己身边的风俗，你有什么发现吗？ 预设：发现 1：这位同学发现在我们身边的风俗有很多！ 发现 2：不同地方都有不同的风俗习惯，但这些风俗都体现了长辈对我们的期盼和一些美好的祝愿！ （4）同桌交流：哪些风俗伴我成长？ 学生观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。 5）.小结：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发、抓周、戴长命锁等伴随我们成长的流传下来的习俗，我们也把它们叫做风俗。这些风俗都体现了长辈望子成龙的期盼，希望我们茁壮成长，我们也正是在这样的一声声祝福中，不断地健康成长着。 板书：风俗就在我身边 【设计意图：旨在引导学生感受风俗与自己生活的密切关系，从与学生成长有关的风俗切入，并探究这些风俗所蕴含的美好祝愿。】 二、开展活动 活动一： 十二生肖交流会 预设：“十二生肖”是我们熟悉的风俗之一，让我们一起深入了解一下吧！” 1、学生了解 阅读课本73页阅读角内容，了解“十二生肖”的风俗。 2、 游戏挑战：说说哪些是十二生肖动物。获胜方奖励智慧星。 3、 学生交流分享 通过阅读角，我们对“十二生肖”有了初步的了解，接下来我们就课前收集的与生肖有关的故事、传说，组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。 进行交流分享。 3、补充十二生肖的由来 预设：听到大家交流的关于十二生肖的传说故事有很多不同的版本，不管是哪一个版本，十二生肖的顺序却是相同的，因为这其中蕴含着丰富的文化，我们再来看看十二生肖背后的文化。 4、 .播放十二生肖的来历视频。 预设：读故事（了解十二生肖的风俗） 生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的 年号。据说古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人，都能记住自己 是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来标示，后来，相对应的年就被人们 称为“生肖，年”。“生”是出生的意思，“肖”，是相似、相像、肖像的意思。生 肖的周期为十二年。每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。 6、小