第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共26张PPT)+教案+素材 2022-2023学年部编版语文七年级下册

2 说和做 部编版 七年级下 新知讲解 新知导入 一诗一文一烟斗, 一个脊梁一声吼; 一画一印一全集, 一代英豪一红烛。 ——《一多画像》题词 合作探究 新知讲解 人 物 简 介 闻一多(1899-1946)1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年回国,历任青岛大学、清华大学教授。诗集有《红烛》《死水》,表现出深沉的爱国激情。1943年后,目睹蒋介石反动政府的腐败,奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人,后无来者。” 合作探究 新知讲解 作 者 简 介 臧克家(1905—2004),现代诗人,从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌。1932年开始发表新诗,以一首《老马》成名,1933年出版了第一部诗集《烙印》,这是他最具影响力的作品。此后,他陆续出版的诗集,有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。 新知讲解 相 关 链 接 本文选自1980年2月12日《人民日报》,是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间,是闻一多先生的高徒,经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,二人相知很深。40年代,两人多有书信往来。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 字 词 积 累 新知讲解 衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 锲而不舍( ) 兀兀穷年( ) 沥尽心血( ) 潜心贯注( ) 心会神凝( ) 迥乎不同( ) 一反既往( ) 慷慨淋漓( ) 气冲斗牛( ) 群蚁排衙( ) shuāi hè dié qiè wù lì qián níng jiǒng jì lín lí dǒu yá (国家、民族等)衰落,不兴旺。 形容令人惊讶或引人注目;形容大怒。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动,说话十分畅快。 【慷慨淋漓】 【潜心贯注】 【赫 然】 【锲而不舍】 新知讲解 【一反既往】 形容埋头读书。 “作”,起的意思。诗兴不作即写诗的兴致不起、不发。 既,已经。既往,过去。与过去完全不一样。 【目不窥园】 【诗兴不作】 【兀兀穷年】 用心劳苦地一年到头这样做。 新知讲解 合作探究 新知讲解 层 次 划 分 第一部分:(1-7)记述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了不说”的特点。 (1)写作《唐诗杂论》 (2)写作《楚辞校补》 (3)写作《古典新义》 第二部分:(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面“说了就做”的特点。 (1)起稿政治传单 (2)群众大会发表演说 (3)参加游行示威 合作探究 新知讲解 内 容 主 旨 本文记述了闻一多先生作为学者和作为革命家两个方面的“说”“做”事迹,表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格,赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。 新知讲解 关注文章开头结尾的语句,并找出文中的过渡句,试分析他们的特点。 结 构 美 1.开头:“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。” 这两段开门见山,直接点题,用闻一多先生的“说和做”总领全文,同时运用对比的写法,表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。 新知导入 合作探究 2.结尾:“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。” “他,是口的巨人。他,是行的高标。 这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂,评价里包括了他的诗人气质,他的学术成就,他的民主战士的大无畏精神,结尾再次扣题,高度评价他的说和做。 新知导入 合作探究 3、中间过渡 “仅……还……” “一个方面……另一个方面……”,这都是起关联作用的词语,” “学者的方面”“革命家的方面”,用这些高度概括的话过渡,连缀紧密,脉络清楚,过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。 “做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。” “做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。” 新知导入 合作探究 再读课文,找出描写闻一多先生形象的段落,进行阅读品悟。3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的形象 形 象 美 1、有感情的朗读第3-6段,根据课文,试说:闻一多先生是一位( )的学者。试来点分析。 2、有感情的演读第10-18段,进行品析性评说活动:本文写了一位( )的革命家。 新知导入 合作探究 第3-6段 闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正浓”的学者。 闻一多先生是一位“仰之弥高,越高,攀得越起劲:钻之弥坚,越坚,钻的越锲而不舍的学者。我感受到闻一多先生对新知的渴望