8、科技发展 造福人类 第一课时 （教案）-部编版道德与法治六年级下册

小学道德与法治教学设计 六 年级 下 册第 四 单元 主题 让世界更美好 乡镇 学校 教师 课题 8、科技发展 造福人类 教学目标： 知识与技能：理解科学的探索和求真精神，认识科技是人类认识世界和人类自身的重要手段。 过程与方法：理解科学的实践和创造精神，认识科技能够改变生产、生活方式，科技是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量。 情感态度与价值观：理解科学的人文精神，辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得科技既给人类社会带来福祉，也带来危害，只有善用科技，才能造福人类。 教学重难点： 重点：1.感受科技在人们生活中的重要作用。 2.知道科学技术与人们的生产、生活有着密切的关系，懂得科学技术可以造福人类。 3.培养科学精神 难点：1.了解我国实施的创新驱动发展战略。 2.理解科学家的道德自律。 课时安排：3 第一课时 学习内容：对世界的不断探索 教学目标：1.通过研究学习资料，知道科技是人类认识世界和自身的重要手段。 2.通过分析交流，感悟科学的探索和求真精神，树立热爱科学的情感。 教学重、难点： 重点：通过收集图片、视频，知道科技是人类认识世界和自身的重要手段。 难点：感悟科学的探索和求真精神，树立热爱科学的情感。 课前准备：设计教学课件 搜集图片视频等资源 教学过程： 谈话导入： （播放《开讲啦》片头视频）同学们，欢迎来到《开讲啦》大课堂！从古至今，人类一直坚守着探索未知世界的初心。今天，就让我们一起去探究人类不断探索世界的历程。 板块一：探索自然 在开讲之前，老师想要先考考大家：你知道地球是什么形状吗？地球是不是宇宙的中心呢？现在，我们回答起来快速且笃定的答案，在16世纪之前，可是争议不断、模糊不清的。下面，就我们一起看看古代西方人是怎样探索宇宙的吧！（播放视频） 1.看完了视频，老师想请你谈谈对“地心说”的认识。（指名交流） 小结：“地心说”是16世纪以前受到广泛认可的权威学说。 出示导学提示一 明确学习任务 2. （出示图片：哥白尼 伽利略）阅读58页活动园内容，了解哥白尼和伽利略。 3. 科学家们又为什么要提出“日心说”呢？地心说与日心说有什么区别呢？请同学们观看视频，小组合作完成学习任务。 3.日心说的提出阻碍重重，科学家们却始终坚持追求真理，从中，你又感受到了什么呢？（学生交流分享) 小结：在探索自然的过程中，科学家们不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。 板书：探索自然 设计意图：介绍“地心说”在16世纪以前的权威性，以及哥白尼和伽利略在“日心说”的提出和证明过程中如何对“地心说”发起挑战，让学生认识到哥白尼和伽利略为人类认识世界作出的重大贡献。了解哥白尼的发现其实引导了全人类进行科学的思考与行动。让学生明白真理的获得从来都不是轻而易举的，要付出很多甚至生命. 板块二：探索世界 过渡：人类在认识自然的同时，并没有停下探索世界的脚步。 出示导学提示二 明确学习任务 播放录音：（出示“一带一路”图片）这是2013年习近平总书记提出的“一带一路”倡议，它的提出带动了沿途各国的经济发展。追根溯源，早在15世纪，中国明代航海家郑和曾率领船队“七下西洋”，开辟了海上丝绸之路，厚植了今天“一带一路”的文化底色与民心基石。在15世纪末期，葡萄牙航海家麦哲伦的船队完成了伟大的环球航行。随着未知区域的迷雾被一层层掀开，地球的全貌淋漓尽致地展现在人类面前。（出示“逐渐发现全世界”动图）世界各国不再是独立的个体，而是共驻地球村的邻居。 1.展示郑和下西洋表格 人物姓名 郑和 朝代 明朝 事件 下西洋 次数 时间 人数 船数 拜访国数 7次 29年 2.7万人 200艘 30多个 通过这些数据，大家有什么发现？（指名回答） 小结：这些都是郑和为不断探索世界，所作出的努力。 2.分享麦哲伦环球航行的故事 人物姓名 麦哲伦 时间 15世纪末 事件 环球航行 途径国家 佛得角群岛、巴西海岸、圣胡利安港、麦哲伦海峡、菲律宾群岛、马鲁古群岛、好望角 交流：你们知道麦哲伦船队航行了多远的路程吗？ 教师补充：相当于赤道长度的1.5倍，约等于绕操场151100圈，你在地图上轻轻一划的距离，麦哲伦可能要航行几个月的时间。 （2） 在这漫长的环球航行中，麦哲伦船队遇到了很多困难（出示时间轴），谁来说一说你的感受？ （小组派代表交流） 小结：麦哲伦船队凭着艰苦奋斗的精神，最终证明了地球是一个球体。 3.航海家小百科 其实，勇于探索未知海域的航海家还有许多，你知道其他