10 青山处处埋忠骨（教案）部编版语文五年级下册

10 青山处处埋忠骨 【核心素养目标】 文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。 思维能力：了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。 审美创造：深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物具体的特点。 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学重点】 了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学难点】 从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1.教师导入：同学们，大家好！老师相信你们还记得第9课《古诗三首》中诗人们所抒发的那份心系家国的拳拳爱国之心。那句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，是无数边关战士的豪言壮语，表现了他们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。 2.可是，你们想过没有？这些边关战士为国捐躯、战死沙场，对他们的家人意味着什么呢？他们的家人又该如何面对失去亲人的痛苦呢？今天，我们就走进一位父亲，看看他是如何面对丧子之痛的？他的内心又经历了怎样艰难的抉择，最终作出了将爱子葬于异国他乡的决定。这就是我们要学习的内容——《青山处处埋忠骨》。（出示课件2） 教师板书：青山处处埋忠骨 3.了解毛岸英，抗美援朝战争。（出示课件3、4、5） 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。 然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。 毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出生于湖南省长沙市。抗美援朝战争爆发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。 二、初读课文，解决字词 1.先听范文，然后默读课文，要求：（出示课件6） （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）学认字。熟读词语，了解词义。（出示课件7） （2）讲解识字方法。 组词辨析法:彭 鼓 拟 似；赴 赶 黯 暗。（出示课件8、9） 联系上下文：踌躇 黯然（出示课件10） （3）学写字。 <1>出示要写的字，读一读，记一记，说说你会怎么来写这个字？（出示课件11） <1>重难点字书写指导： 彭：此处是三撇，不要丢落（出示课件12） 眷：下面是个“目” 锻：不是“火”字旁（出示课件13） 炼：不是“纟”，不是“钅” 尊：不要漏写短横（出示课件14） 革：上半部分的笔顺是横、竖、竖、横 眷 签：撇和捺要写得舒展些（出示课件15） 赴：捺要拉得稍长一些，托住上面的“卜” （设计意图：鼓励学生多种方法理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。） 三、再读感知，理清结构。 1.题目“青山处处埋忠骨”的“忠骨”是什么意思？(忠臣的遗骨)在课文中指的是谁？(毛岸英)（出示课件16） 2.快速浏览课文，说说课文在结构上有什么特点。（出示课件17） 预设1：课文由不同的两部分组成。 总结：全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面请求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 3.说说这两个部分分别写了什么内容吧！（课后第1题）（出示课件18） （1）分小组交流讨论，尝试