数与形（课件）-六年级上册数学人教版

《8.数与形》说课稿 1 一、析 教 材 析 教 材 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 2 本节课的教学内容属于人教版六年级上册第八单元“数与形”。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规律，可利用数的规律来解决图形的问题。有时候，是利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高.经常需要借助直观模型来帮助理解。 1、教材的内容和地位 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 3 1.在观察比较中找出从1开始的连续奇数之和与平方数（即正方形数）之间的关系，发现规律，会利用规律来解决问题。 2.形与数对照，通过探索形的变化规律来理解数的变化规律，能解决实际问题。 3.使解决数学问题的过程中，体会数形结合的数学思想。 2、教学目标 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 4 通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为: 教学重点：借助数与形之间的关系解决实际问题。 教学难点：如何用形来表示数。 3、教学重点、难点 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 5 二、讲 教 法 析 教 材 讲 教 法 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 6 为了在教学过程中充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，本节采用教师引导和学生自主学习相结合的方法，培养学生积极探索和团结协作的科学精神，同时采用电子白板生动形象的演示功能，强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极性。 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 7 三、论 学 法 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 8 1.给学生提供充足的学具，引导学生产生自主应用学具解决问题的意识，为学生提供丰富的学具，可以有图片，小正方形，将问题直接呈现在学生面前，引导学生对题目的内容进行理解，在明确了题目的要求之后，教师把时间还给学生，引导学生自主思考问题，通过具体形象学具的支撑帮助学生发展规律。 2.利用小组合作学习，在合作交流中通过摆一摆，议一议，借助直观教具发现理解规律。 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 9 四、说 过 程 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 10 1. 课程伊始，出示图片，感知“形”可以表示“数”。出示算式，体会“数”的背后隐藏着“形”。揭示课题。 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 11 1 1.数形结合找规律。 2.形与数对照理解数的变化规律。 新课探究 2 2、 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 12 3、变式训练 教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，教师可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确，并对学生的学习情况做出评价。评价重在鼓励好的学习态度、方法，指出努力的方向。共设计三道小题，了解学生的学习情况。 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 13 4、课堂小结 最后一起回顾在我们小学六年数学学习中的数与形的知识。让学生体会到数学是研究数与形的一门学科，数形结合是我们数学学习中一种很重要的思想方法。形的问题中包含数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，数和形是密不可分的，在学习过程中看到数要想到形，看到形要想到数。单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明文字，具体说明文字在此处添加此处。添加简短问题说明文字。 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 14 五、谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 15 在教学中存在着许多不足与遗憾: 1.时间没有把握好 2.在练习题的设计上，量很少，而且总感觉处理方法大同小异。 3.教学设计中重视了“以数辅形”而淡化了“以形辅数”;在课堂总结时，教师说的过多，没有让更多的学生参与，没有很好的体现出学生的主体地位。 总体情况总结 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 16 谢 谢 欣 赏 ！ 17 Stepping On The Rainy Street The Daydream Dreaming -Piano Solo Collectio, t