7.3重力 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

重力 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力; （2）知道重力的方向和作用点（重心）； （3）通过实验，探究并了解重力大小跟物体质量的关系。 2.科学思维 通过课堂教学活动，能够用心体验和观察，表述自己的观点，提高信息交流的能力。 3.科学探究 经历探究重力的大小跟质量关系的过程，了解分析数据的方法，提高处理实验信息的能力。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究重力大小跟物体质量的关系 教学难点：重力的方向及对重心的理解 三、教学分析 八年级学生年龄及心理特征分析：八年级学生正处于身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。 对于我带的八年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做哦，不说就不做，对于老师的依懒性，较大，不讲不会，一讲就会；学习兴趣不浓厚，好像对任何问题都比较淡然；学习信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，预习课前懒的预习，上课懒的思考，课后懒的作业；这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显四、教学过程 （一）新课引入 同学们见过这些现象吗？产生这些现象的原因是什么？ 从这一节开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“重力”吧 （二）新课讲解 一、重力 演示实验用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手，做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不会跑掉，这是为什么呢？ 月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？ 一、重力的由来：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力 二、重力的定义： 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。 施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体。 设计意图：实物展示重力的方向以及重垂线的应用，引导学生细心观察，从生活现象中发现物理知识。提高学生的动手意识，体现学以致用的原则。在这里对教学内容顺序进行调整是为接下来弹簧测力计的使用做好铺垫。 二、重力的大小 1、猜想：你认为影响物体所受重力大小的因素有哪些呢？物体所受重力的大小可能与物体的形状、物体的位置、物体的质量有关。探究物体所受的重力跟物体质量的关系。 2、设计实验 仪器：弹簧测力计、钩码分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g、200g钩码所受的重力。并填在相应表格内。 实验：钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。 我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。砝码的重力是0.5牛顿。用弹簧秤测量质量分别为100克、150克和200克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。 3、物体的重力跟质量成正比从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。 三、重心 重力的作用点叫重心。正方形薄板的重心在它的对角线的交点，圆球的重心在球心； 粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点。人直立或睡觉时重心都在身体上，但跳水运动员的重心就不在身上了物体的重心是随着物体形状的变化而变化的，重心不一定在物体上。 给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在，给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $