第24课《石壕吏》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计 课标分析 新课标中明确指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”《石壕吏》构思精巧、语言凝练，内容真实。主要记述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墙逃走，老妇出门应对。用大量篇幅记叙了老妇的致词，从中体现战乱给老妇一家带来的不幸，以及在官吏的威逼下请求从军服役的经过。第二天天明，作者独与老翁别暗示了老妇已被抓走。因此基于新课标要求，结合教学实际以及学生的认知特点，我将本课的学习目标拟定如下： 1、掌握积累文言词汇，掌握本诗古今异义词，熟读背诵诗歌。 2、本诗有较强的叙事性，结合注释理解诗歌诗中所叙之事。通过反复诵读，体会诗歌在句式用韵等方面的特点。 3、在诵读中体会作者表达的思想情感，并感受诗人从中传达出的忧国忧民的情怀。 重点难点： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解诗歌传达出的思想情感。 2、通过反复诵读，把握诗歌内容和人物形象。 教学过程 一、深情导入 同学们，大唐盛世歌舞升平，政治开明疆域辽阔，是让人心驰神往的时代。但在公元 755年，唐朝地方割据势力发生叛乱，这是一场标志唐王朝由盛转衰的叛乱，史称“安史之乱”。这是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，这是一个浸满泪水、布满鲜血的时代。有这样一位诗人，他用悲天悯人、忧患苍生的情怀，书写着这个时代的悲歌。他就是杜甫。杜甫是我们比较熟悉的一位唐代诗人，今天就让我们一起走进三吏三别中最著名的一篇----《石壕吏》。 二、作者介绍 杜甫唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。被称为“诗圣”，他的诗被誉为“史诗”。 三、学习目标 1、掌握积累文言词汇，熟读背诵诗歌。 2、掌握积累文言词汇，熟读背诵诗歌。 四、自由读诗文 请同学们自由读诗文，跟据你对诗歌的第一印象，说说本诗和其他诗歌有何不同？在读的时候注意读准字音注意断句。 ①比普通诗歌长叙事诗。 ②平仄押韵较宽。 ③古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。古体诗的句数没有限制，每句字数也无严格限制。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。 五、注释明诗文 1、接下来请以“我”的口吻，讲讲“我”在石壕村的所见所闻。诗人：我在石壕村看到差役夜捉人，老头越墙跑掉了，老妇和差役哭诉自己家的悲惨境遇，最后老妇还是被差役抓走了，第二天我只是和老头告别登程赶路了。（注意古今异义词的学习补充：走、裙、前途等。赏析诗句：夜久语声绝，如闻泣幽咽。） 2、请以“差役”的口吻，讲讲“我”的经历。差役：我为了完成抽丁征兵的任务，趁着夜色来到石壕村抓人，一位老妇向我哭诉了他们家的悲惨遭遇，但我已经经历太多这样的场面，早已麻木不仁了。我向她发怒必须交一个人，她只好拖着她年老体衰的身体，赶到前线烧火做饭。我只想快点抓人去交差。 3、请以“老妪”的口吻，讲讲“我”的遭遇。夜晚官兵又趁着夜色来抓人，我赶忙让我家老头逃跑，我一人开门应对。我向他们哭诉了我的苦楚，我的三个儿子都在前线打仗，两个儿子已经战死，家里只有一个吃奶的孙子，他的母亲还没有离开这个家，进进出出都没有一件完整的衣服。差役并没有打算放过我们家，为了保全这个家，我只好让他们把我抓走。差役：蛮横残暴老妇：悲惨凄苦 战争惨烈灾难深重六、有感悟诗文从刚才的讲述中，我们体会到差役的残暴、老妇的悲苦。作者只用了一句“妇啼一何苦”来明写“苦”，其实诗文处处有苦，你出从诗文中哪句话体会到什么苦？赏析诗句，指导朗读。 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。兵役之苦 ②一男附书至，二男新战死。丧子之苦③有孙母未去，出入无完裙。贫困之苦（人丁凋敝之苦苟且偷生之苦不得安生之苦） 七、合作演诗文 根据内容结合体会，加以想象来分角色饰演，体会作者所表达的思想感情。指导学生表现出差役的“怒”老妇的“苦”，展现小演员的风采。小组有感情表演，可以制作小道具并加上适当的动作来表达情感。通过对小组表演的评价，感悟人物形象并体会作者的思想情感。表揭露封建统治者的残暴，反映了安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了作者对劳动人民的深切同情。 八、拓展悟圣心 杜甫在安史之乱时，以路途所见所闻来反映民生疾苦。杜甫的伟大之处在于他用诗歌代替记录片，记录一个时代人民最大的痛苦。他完全忠于历史，大笔如椽记录下来，留给后人评判。他的一生，也在践行在探索。我们了解杜甫的人生履历，知杜甫一生。纵观杜甫一生，他仕途坎坷遭遇凄苦，但和他人生境遇不同的是，他拥有一颗圣心。困居长安时目睹国都破败之景他悲叹：国破山河在，城春草木深。漂泊西南时深夜辗转难以成眠他慨叹：万事干戈里，空悲清夜徂 cú。回乡探亲时看到骄奢淫逸的权贵们他怒吼：朱门酒肉臭，路有冻死骨。他始终有一颗悲天悯人的心，这就是杜甫的伟大，这就是诗圣的情怀。 九：吾辈承圣心 别林斯基说：伟大的诗