第4课《孙权劝学》课件（30页ppt）2022-2023学年部编版语文七年级下册

学习目标 借助注释和工具书，理解课文大意。 通过朗读课文，抓住关键语句，深入品味人物语言，分析人物对话，把握人物性格特征。 把握文言实词的基础上，掌握“邪”“耳”“乎”等语气词的用法。 通过本文学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。 2 新课导入 三国时期吴国的大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。金无足赤，人无完人。吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还认为自己是一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎么样？让我们从《孙权劝学》中找答案吧。 3 壹 作家作品简介 4 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 贰 整体感知 6 1.听朗读课文，注意人物对话的语气 听朗读课文，注意人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫 （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。） 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调 感叹句，要显出惊讶不解的语气 反问句，指责中带有自豪的语气 2.疏通文意。 要求：同学们间互相翻译句子， 把有疑问或不懂的词、句作符号。 3.检查自学情况。 词：（1）卿今当涂掌事； （2）孤岂欲卿治经 为博士邪； （3） 但当涉猎 句：（1）蒙辞以军中多务 （2）卿言多务，孰若孤？ 掌管国家大事 难道 只 粗略地阅读 推托 比得上 叁 疏通文意 10 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 你 当道，当权 推托 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 粗略地阅读 了解 谁比得上我？ 于是，就 从事 通“耶”，吗 罢了 事务 对……说 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 到了……的时候 到 谈论议事 才干和谋略 今义：泛指缺少学识文才的人 重新 怎么 之，助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义 乎：啊 遂：于是 读书人 擦擦眼 译文 当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 肆 文言现象 14 一、古今异义 1.但 古义：只，只是；今义：但是。 例句：但当涉猎 2.治 古义：研究；今义:治理。   例句：孤岂欲卿治经为博士邪！ 3.博士 古义：专掌经学传授的学官。今义:学位最高一级。 例句：孤岂欲卿治经为博士邪！ 4.耳 古义：语气词“罢了”。 今义：耳朵 例句：见往事耳 5.见 古义：了解，知晓。 今义：看见 例句：见往事耳。 例句：大兄何见事之晚乎！ 6.往事 古义:指历史。今义：过去的事。 例句：见往事耳。 二、一词多义 为 1.治经为博士（成为 ）2.自以为大有所益（认为） 见 1.见往事耳（了解） 2.大兄何见事之晚乎（知晓，认清） 当 1.当涂掌事（掌管） 2.但当涉猎（应当） 以 1.辞以军中多务（用） 2.自以为大有所益（认为） 三、文言特殊句式 蒙辞以军中多务（倒装句） 大兄何见事之晚乎？（倒装句） 肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别（省略句） 四、成语  ①吴下阿蒙:比喻学识尚浅。   ②刮目相看：用新的眼光看待。 伍 精读课文 17 精读课文 这篇课文叙述了一件什么事情？ 可以分为几层？ 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长