1.1《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》教学设计 一、教材分析 本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第六单元，本单元以文无定格、贵在鲜活为主题，选取作品文体多样，作品情感丰富。 二、学情分析 高二的学生已经具备一定的古文功底，可以结合文章注释，独立翻译课文，在理解文意的基础上进一步把握人物观点与人物性格，理解孔子的治国思想，探究其在今天的现实意义。 三、教学目标 1.诵读课文，把握重点文言现象，正确迁移文言知识。 2.理解四人志向，简要把握人物形象特征。 3.结合写作背景，思考孔子赞成曾皙观点的原因，关注儒家治国思想在今天的现实针对性。 四、教学重点 1.把握文章重点文言字词 2.理解四人志向，把握人物性格特征 五、教学难点 1.分析孔子治国思想与曾皙说法的共同点 2.历史照进现实，联系今天的生活，寻求孔子治国观点的现实意义。 五、教学方法 1.谈话法 2.讨论法 3.讲授法 六、课时安排 1.一个课时 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 【课堂导入】 展示习近平对青年人的寄语： 青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。 【思考、回答】 青年人应该拥有怎样的志向？ 结合生活中的青年人志向与担当，导入本课，共同探寻千年前青年的志向。 一、基础知识讲解 【过渡】 这是今天，习近平主席对青年人的寄语，希望青年人勇于担当，树立远大理想，历史回溯，距今2500多年前也有一位老师，在和他的学生谈论人生志向，接下来就让我们走进今天的课文学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，请大家将课本打开，翻至107页。 资料1预习检测： 纠正字音，把握重点文言字词 资料2孔子简要介绍 资料3关注时代背景 学生提前预习，教师再次简要提醒，抓住核心内容 通过阅读、思考讨论、归纳概括形成自己对本篇文章的基础知识体系。 【过渡】简要梳理完文章的相关知识，我们就来走进今天的第二环节：文本梳理，大家以小组分配完成下面的表格，注意老师的要求。 二、把握文言 挖掘人物 阅读P107页至109页，分组讨论，总结回答问题： （1） 四个人各自的动作、志向、性格 （2） 抓住孔子对他们四人志向的态度 学生阅读教材，分组合作，有针对性地寻找问题答案，具体挖掘课文中的人物 学会结合注释与参考书，勾画重点字词。同时小组合作，互相交流。 【过渡】 大家小组合作完成的非常好，那么相信大家对本篇课文已经有了更深刻的理解，那么大家可以看到我们梳理了四个不同人物的志向，想问问大家有没有发现文章中写谁比较多啊？为什么写曾皙比较多呢？ 三、 问题探究 （1） 为什么孔子更赞同曾皙的志向？ 学生思考：发现问题 这正是儒家所向往的“礼治”社会的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治理想，引起了孔子的感叹和赞赏。 四、 课后作业 （2）历史照进现实，结合今天的社会发展现状，谈谈本篇课文给你的启示。 学生思考儒家治国理想与今天生活的联系，关注现实 经典之所以永恒，就在于它拥有穿越时空依然适用的魅力，曾皙的志向依然可以是在座大家的志向。 板书设计 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 一、预习 二、梳理 三、探究 四、总结 学科网（北京）股份有限公司 $