24《月迹》 课件-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

月迹 1 新课导入 月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？ 2 语文要素 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 3 学习目标 会认“妒、袅”等8个生字，读准“悄、累”这2个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。 了解月亮的足迹，品味月色的美。理清课文的写作顺序。把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。（重点） 赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。（难点） 在朗读中体会孩子的童真、童心、童趣。 4 贾平凹： 陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获美国美孚飞马文学奖、法国费米娜文学奖。 主要作品：长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等；中短篇小说《天狗》《故里》等； 散文《朋友》《敲门》等。 走近作者 5 我会认 悄 累 袅 嫦 娥 嫉 妒 瓷 qiǎo léi niǎo cháng é jí dù cí 6 多音字 悄 悄 然 qiǎo 悄 悄 qiāo 小明上学迟到了，此时教室里悄（qiǎo ）然无声，小明就悄悄（qiāo）地从后门溜了进去。 7 多音字 树上这累累(léi)的果实，是对他长年累(lěi)月不辞劳累(lèi)的回报。 累 果实累累 léi 长年累月 lěi 劳 累 lèi 8 词语释义 款款： 满盈： 踪迹： 面面相觑： 倏忽： 袅袅： 羡慕： 嫉妒： 争执： 慢慢地。 全部占满、充满。 行动所留下可觉察的形迹。 形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 很快地；忽然。 烟气缭绕上腾的样子。 因喜爱别人有某种长处、好处等而希望自己也有。 因人胜过自己而产生的忌恨心理。 各持己见、互不相让地争论。 9 解题 月 迹 踪迹、足迹 谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？ 10 初读课文 请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。思考： 文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 重点写了什么内容？ 边读边圈画时间、地点、人物、事件。 11 整体感悟 时间 地点 人物 事件 中秋的夜里 中堂里、院子里、院门外 盼月亮、寻月亮、议月亮 重点 寻月亮 奶奶、“我”、弟弟、妹妹 12 品读课文 请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。 同学们，你们找到月亮了吗？在哪里找到的？你找的月亮是什么样子的？ 13 品读课文 “款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。“悄没声儿”和“溜”生动形象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。 竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、溜”写出了月亮什么样的情态？ 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了…… 镜中看月 14 对比阅读 我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了…… 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了…… 童真 童趣 15 思考交流 孩子们终于盼来了月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的心情又是什么样的？ 高兴——失望 16 品读课文 在院子里，孩子们都看到了什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？ 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 院中望月 体会叠词的作用 17 思考交流 孩子们在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时那刻，孩子们有什么感觉？后来奶奶告诉“我们”月亮里住着嫦娥，这时孩子们的心理又有怎样的变化呢？ 羡慕——嫉妒——争执 18 品读课文 主动去追寻 这句话是在强调什么？ “我想，我的眼睛里也一定是会有的。” “只要你愿意，它就有了哩。” 河中寻月 眼瞳见月 19 品读课文 文章线索 明线是“月亮运行之迹” 暗线是“孩童心理变化之迹” 20 思考交流 寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？ 镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。 听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。 听奶奶说“月亮是每个人的，它