《米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学

米的认识 教学目标 1．在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。 2．体会米的含义，能以米和厘米为单位正确测量物体的长度。 3．实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点 认识长度单位“米”，知道：1米=100厘米。 教学难点 认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米。 教学准备 米尺、多媒体课件。 教学过程 一﹑新课导入 师：同学们，我们一块来欣赏一下下面这个视频。（插入“认识米”动画）。 师：同学们，通过动画你们发现什么问题了吗？ 生1：我发现还有长1米的尺子呢！ 生2：长度单位不仅有“厘米”还有更大的叫做“米”。 师：同学们真聪明，我们一块来学习下今天要学习的内容吧！ 【设计意图】通过播放相应的动画，激起学生的兴趣。 二﹑你说我讲 1．观察情境图，获取数学信息。 师：观察情境图，然后思考“到底是1米，还是100厘米呢？” （同学们先讨论一下这个问题。） 2．认识1米的长度。 （课件出示动画，让学生详细的了解尺子。） 3．直观感受1米的实际长度。 师：同学们，你们看一下图中哪一些长度大约1米？ （课件出示图片） 4．探究米和厘米的关系。 师：你知道尺子上1大格代表什么意思吗？1小格呢？ （课件出示） 师小结：米尺以厘米为单位，其长度正好是100厘米，由此可以得出100厘米就是1米，1米=100厘米。 师：测量较长的物体或距离，用什么做单位更合适呢？ 生：用米作单位更合适。 师：对，米还可以用m表示。 【设计意图】通过图片和动画的欣赏，让学生容易掌握老师教授的知识。 三、自主练习 1．你能找到合适的答案吗？把合适的答案圈起来。 （1）讲台高大约（ ）。 1米 1厘米 10厘米 （2）文具盒长（ ）。 2米 20厘米 2厘米 答案：10厘米，20厘米。 2．在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）一枝蜡笔长10（ ）。 （2）一条裤子长大约1（ ）。 （3）一幢大厦高65（ ）。 （4）小朋友的胸围56（ ） （5）一张课桌高80（ ） （6）小红身高1（ ）35（ ）。 答案：厘米，米，米，厘米，厘米，米，厘米。 3．在（ ）里填上“厘米”或“米”。 （1）床长2（ ）；黑板大约长4（ ）；教室门大约高2（ ）。 （2）铅笔大约长18（ ）；手掌大约宽7（ ）。 （3）小明的身高128（ ），小红的身高1（ ）25厘米。 （4）旗杆高15（ ），跳绳长2（ ），钥匙长5（ ）。 答案：（1）米；米；米。 （2）厘米；厘米。 （3）厘米；米。 （4）米；米；厘米。 4．在○里填上“＜”“＞”或“＝”。 2米○20厘米 2米○200厘米 4厘米○1米 40米○99厘米 答案：＞；＝；＜；＞。 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速帮助学生掌握当堂的知识。 四、课堂小结 这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．量比较短的物体用厘米，量比较长的物体用（ ）。 答案：米。 2．在（ ）里填上“米”或“厘米”。 ①床长2（ ）；黑板大约长4（ ）；教室门大约高2（ ）； ②铅笔大约长18（ ）；手掌大约宽7（ ）厘米； ③小明的身高128（ ），小红的身高1（ ）25厘米； ④旗杆高15（ ），跳绳长2（ ），钥匙长5（ ）。 答案：①米 米 米 ②厘米 厘米 ③厘米 米 ④米 米 厘米 3．在○里填上“＜”“＞”或“=”。 5米○6米 8米○8厘米 1米○100厘米 90厘米○1米 60厘米○6米 100厘米○1米50厘米 答案：＜ ＞ = ＜ ＜ ＜ 板书设计 米的认识 长度单位：米（m） 厘米和米的关系：1米=100厘米 学科网（北京）股份有限公司 $