第一单元 3 安塞腰鼓（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年八年级下册初二语文同步备课（部编版）

3　安塞腰鼓 1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.把握文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。 3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力量。 一、导入新课 你们知道这是什么鼓吗？展示图片，明确是腰鼓。你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？明确是陕北的安塞。今天我们来感受那有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓带来的震撼。 资料拓展延伸： 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称，安塞腰鼓场面宏大，动作奔放，节奏铿锵，人鼓合一，气势磅礴，是陕北高原特有的地域文化，也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今，安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1. 浏览课文，思考文章是按什么顺序写的？ 明确： 根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。 2. 听读课文，根据提示完成文章结构图。 安塞腰鼓 打鼓前（1-4 ）： （ 　安静　）的腰鼓 打鼓中（5-27 ）：（ 激昂　 ）的腰鼓 5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的 （ 响声 　 ） 18-22：击鼓的（ 后生　　 ） 23-27：奇丽的（ 舞姿 ） 打鼓后（28-30 ）：（ 寂静　 ）的腰鼓 3. 分工朗读，深入文本。 明确： （1）朗读指导 1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。 （2）朗读安排 1—4和28—30自然段由一人读； 9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落，后面1人赶紧跟进； 13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起读。 目标导学二：细节探究 1.安塞腰鼓的总体特征是什么？ 明确： 壮阔 豪放 火烈 2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。 示例： 生命的强健刚劲；旺盛的生命力；强大的力量；气势宏大；气势磅礴等等。 3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？ 但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 明确： 这是直接描写，运用了比喻、排比的修辞，把“鼓点”比喻成“骤雨”，把“流苏”比喻成“旋风”，把“脚步”比喻成“乱蛙”，把“瞳仁”比喻成“火花”，把“风姿”比喻成“斗虎”，突出了鼓点的急促，流苏的飞扬，脚步的蹦跳，瞳仁的闪烁，风姿的强健，生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美 4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这一段用了哪些反义词？ 明确： 空气（冰冷——燥热）；阳光（恬静——飞溅）；世界（困倦——亢奋） 用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。 目标导学三：合作探究 1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段进行有感情的朗读，然后做美点赏析。 运用这样的句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________ 。 赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。 明确： 例： 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。 我喜欢第14、15自然段，叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。 …… 2.找出全文中感情最炽烈、声音最高亢的句子。 明确： “好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 结构上：是贯穿全文的线索