第4课《孙权劝学》课件（共15张PPT）　　　2022-2023学年部编版语文七年级下册

学 孙 权 劝 司马迁 《资治通鉴》 作者介绍 司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。著有《资治通鉴》,本文选自此书。 《资治通鉴》:编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。 这里“资”是“帮助”;“治”是治理;“通”是“通史”;“鉴”是“借鉴”;整个书名的意思是:以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。 史实了解 孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 孙刘共同对抗曹操时,曹操:“生子当生孙仲谋。” 史实了解 鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 史实了解 吕蒙(178-219) ,东吴国大将。字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。 翻译五字法 留:国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替:用现代汉语词替换古义词。 调:调整语序使之符合现代汉语习惯。 补:补出省略的成分,使之意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多为借口来推辞(倒装句)。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗(邪)? ⑪但( 只,只是 )当⑫涉猎( 粗略地阅读 ),⑬见( 了解 )⑭往事( 历史 )耳。 卿言多务,⑮孰若( 哪里比得上 )孤?孤常读书,自⑯以为( 认为 )大有所益。”蒙⑰乃( 于是,就 )始就学。 只应当粗略地阅读,了解历史罢了(耳)。你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。 ①及( 到,等到 )鲁肃②过( 经过 )寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者③才略( 才干和谋略 ),④非复( 不再是 )吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,⑤即( 就 )⑥更( 重新 )⑦刮( 擦拭 )目相待,大兄何⑧见( 知晓 )事之晚乎!”肃⑨遂( 于是 )拜蒙母,结友而别。 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说:“读书人离别三日,就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊(乎)!”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 再读课文 (1)孙权、吕蒙、鲁肃三个人是什么关系,从哪些地方可以看出来? 人物 身份、关系 孙权 ①“孤岂欲卿治经为博士邪?” 吕蒙 ①权谓吕蒙曰:“卿当涂掌事,不可不学!” 鲁肃 ①及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” ②肃遂拜蒙母,结友而别。 孤:古代王侯的自称(君) 卿:古代君王对臣的爱称(臣) 臣、蒙友 再读课文 (2)孙权为什么劝他学习?孙权如何劝说他学习的呢?结果如何? 原因 (为什么) 过程 (怎么劝) 结果 ①权谓吕蒙曰:“卿当涂掌事,不可不学!” ①权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ①蒙乃始就学。 ②及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 必要性(原因) 读书目的和方法 读书作用 再读课文 (3)吕蒙发生了哪些变化?文中是如何体现的? 前 后 ①蒙乃始就学。 ②及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 蒙辞以军中多务 (4)这样的写作特点叫什么? 正面记言,侧面烘托。文章除正面描写人物对话表现人物性格外,还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。 通过语言揣摩人物形象 小组讨论,选择其中一个人物的语言,进行揣摩,选举代表代入人物语气进行朗读,角色扮演,概括人物性格特征(发散思维,揣摩语气,心理、也可想象他在什么样的情境下会说这样的话。) 孙权的语言 语气、人物心理等 双重否定句,语气严肃,说明他对吕蒙要求严格,又有关心 ②权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 ③卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ①权谓吕蒙曰:“卿当涂掌事,不可不学!” ②“邪”表示反问语气,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 ③现身说法。鼓励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切。 通过语言揣摩人物形象 小组讨论,选择其中一个人物的语言,进行揣摩,选举代表代入人物语气进行朗读,角色扮演,概括人物性格特征(发