4.花之歌 （教案）-部编版语文六年级上册

学科 语文 年级 六 单元 一 课题 4、花之歌 课时 1 课标要求 1.默读有一定的速度，学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。有感情地朗读课文。 3.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 学习目标 1. 默读课文, 梳理脉络，概括课文的主要内容。 2. 有感情朗读课文，感受散文诗语言的节奏性和音韵美。 3. 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 4.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 评价任务 1.完成学习任务一中的1. 任务二中的1.（检测目标1） 2.完成学习任务三.（检测目标2、3） 3.完成学习任务四、五中的1.（检测目标4） 资源建议 1.搜集纪伯伦的资料，特别是代表作品、文学特点、创作背景。 2.本篇文章是略读课文，学生借助学习提示，在自主阅读中整体感知课文内容，把握故事情节,概括课文大意。 3.六年级的学生基本能独立阅读本文，知道哪些地方可以看出“我”是花，但是从字里行间去体会蕴含的哲理还是比较有难度，需要创设情境、品读语句来感悟。 学 习 过 程 二次修改 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的苍穹、坠落、孕育等词勾画出来进行摘抄和识记，查工具书解释词语,理解在文中的意思。 3.思考课前导读的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 4.对比课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，寻找相同与不同，学会想象。 5.搜集关于纪伯伦的相关资料、各种花的资料。 课中学习 学习任务一：图片导入，激发兴趣 1.学生自主交流搜集的资料。（指向目标1） 2.观看各种花的视频，感受花的美。 3.揭示课题《花之歌》。 4.课题是“花之歌”、而全文却没有一个“花”字，原因是什么？从哪里可以看出“我”是“花”？请同学们边读边想象文字描绘的画面并做简单批注。 学习任务二：整体感知，理清脉络 初读课文后，小组交流：文中哪些地方能看出“我”是花？请用“读到（ ）时，我仿佛看到（ ）”的句式互相交流。 （设计意图：初步读懂文字的字面意思，提炼出作者描绘的各种花的形象。） （学生自主交流，师适当引导，重视学生独特的阅读感受） 再读课文，思考：课文可以分成几个部分？每个部分讲了什么内容？课文具体写了哪些内容? （检测目标1） 3. 学生汇报交流体会。 （两个部分：第1-4自然段,写了“我”是什么；第5-7自然段,“我”每天都在做什么。） 4.整体朗读，感受独特的写法。 学习任务三：品读感悟，感受奇特的想象。 1.反馈预习，交流文中想象奇特的地方。（指向目标2、3） 2.小组合作:根据课前预习时批注的句子展开交流，读句子，说奇特，谈体会，互相补充。 3.全班交流，补充体会，互评朗读。 4.根据学生的分享，出示重点语句，感受奇特的想象，感悟生动的画面和蕴含的哲理。（检测目标2、3） 预设: 生:我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 ①想象:星星是苍穹中的花，花是绿茵中的星星。 ②哲理:以星喻花，突出了花的高洁夺目。 预设二: 生:我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 模仿句式说话练习: 我在（ ），使（ ）；我在（ ），使（ ）。 预设三： 生：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。 体会句子的特点，说说这样写的好处。 提示：排比。写景状物，层次清楚，描写细腻生动。 学习任务四：比较阅读，体会不同作家笔下的奇特想象（检测目标4） 默读阅读链接《杨柳与水莲》，找出想象奇特的地方，和同学交流不同作家笔下奇特的想象。 通过对比阅读，再一次让同学深入理解什么是“想开去”，引导学生大胆的想象。同时通过品读语言，指导学生怎样把想象写具体，写生动。 学习任务五：想象创作，畅谈“我是......”（检测目标3、4） 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？ 用“我是······”的句式，想一想自己变成什么事物，会做什么，会发生什么？ 与小组同伴交流分享，互相倾听，相互启发。 小组推荐最具有奇特想象的同学，全班交流。 板书设计： 4、花之歌 从哪里看出来是在写“花”？ 表现了花的什么品格？ 作业与检测： 1.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》，并与本文进行比较。（检测目标4） 2.创作完成“我是······”的小练笔。（检测目标3、4） 学后反