2.丁香结（教案）-部编版语文六年级上册

学科 语文 年级 六 单元 一 课题 2.丁香结 课时 2 课标要求 1.有较强的独立识字能力。能简单描述自己印象最深的场景、细节，说出自己的感受。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。有感情地朗读课文。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 学习目标 1.通过自学生字、词语测读等，能正确认读、书写会写“缀”、“幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。 2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会，体会作者由事物引发联想的表达方式。 3. 感悟由“丁香结”启发人生思考，并结合实际说出自己的理解。 评价任务 1.完成学习任务1（检测目标1） 2.完成学习任务2、3（检测目标2） 3.完成学习任务4（检测目标3） 资源建议 1.通过本单元第一课的学习，我们对“阅读时能从所读的内容想开去”有了初步感知。本课的学习，进一步体会“由自己的生活经验想开去”，有助于更好地完成本单元的习作。 2.课前搜集丁香结的图片，为学习本课激发兴趣。 3.学习课文时，继续使用第一课的学习方法，先整体感知课文，再通过深入阅读，交流讨论，体会由事物引发联想的表达方式。 学 习 过 程 二次修改 课前预习： 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.将课文中的生字词语及好词勾画出来进行摘抄识记，查工具书解释不理解的词语。 3、思考课后的问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。 课中学习： 任务1：认读字词，理解运用 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。（指向目标1） 2.小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。（检测目标1） 参差 芭蕉 衣襟 妩媚 浑浊 笨拙 参差 单薄 3. 和同桌交流易写错的字的识记方法：幽、薄。 4. 为强化巩固，我要写一写： 任务2：整体感知，梳理脉络 初读课文，思考：作者是从哪几个方面写丁香的？（指向目标2）。 能说说作者是从哪几个方面写丁香的，并概括。 （丁香花的颜色、香味、形状，丁香花陪伴我写作，由丁香引发的联想） 任务3：聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面 （指向目标2） 1.自由读课文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”,并发挥想象，谈一谈自己的理解。 2.小组合作分享交流，要求：一名组员分享时，其他小组成员积极配合，认真倾听，比一比，哪个小组说得更精彩。 3.教师根据学生画的句子相机进行指导（检测目标2） （1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 ①一边朗读语句，一边展开丰富想象。 指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？ ②出示丁香花的图片，引导学生想象。 ③交流学生的想象和感受。 （2）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。 ②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。 ③指导朗读 （3）那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ①感情朗读，在读中想象画面，体会作者描写的简洁、传神。 ②想一想作者是按什么顺序描写花的，是从哪些词语中发现的 ③学生根据自己的想象和理解谈一谈丁香对作者的影响。 4.读懂了课文所写的丁香花，想想生活中的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味，动笔写一写。（回顾写法，链接交流平台） 任务4：理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。 1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。（指向目标3） 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 （1）发挥想象 （2）谈谈这样写的妙处。 2. 阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。 （2）由古诗句展开想象，谈谈理解。 （3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。 通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？ 不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。 （4）有感情地朗读课文第四、五自然段。 3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生