6.3 栽蒜苗（二）（课件）北师大版四年级下册数学

第3课时　栽蒜苗（二） 第六单元　数据的表示和分析 第 1 页 第六单元 第 3 课 1.通过处理实验数据的过程,了解折线统计图的特点。 2.能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。 3.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。 重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。 学习目标 第 1 页 第六单元 第 3 课 笑笑栽的蒜苗生长情况记录统计表如下。 请根据该表绘制条形统计图。 第几天 第2天 第4天 第6天 蒜苗高/厘米 1 3 7 第几天 第8天 第10天 第12天 蒜苗高/厘米 10 14 15 略 预习导学 第 1 页 第六单元 第 3 课 通过对身边事物的观察(如家中几个月的水电费用变化情况、一天之内的气温变化情况等),激发学生绘制统计图的积极性,让学生经历数据的收集和整理、统计图的绘制和分析等全过程,使他们充分感受到统计的价值,对于发展学生的统计意识有着积极的作用。 探究新知 第 1 页 第六单元 第 3 课 任务驱动 1.阅读课本,思考以下几个问题。 (1)在这幅统计图中,横轴表示什么?纵轴呢?   (2)蒜苗的生长天数和生长高度在这幅图上都能体现出来吗? 横轴表示时间,纵轴表示蒜苗的高度。 蒜苗的生长天数和生长高度在这幅图上都能找到。 第 1 页 第六单元 第 3 课 2.观察折线统计图,哪几天蒜苗生长得比较快?   3.估计蒜苗第11天能长到多少厘米。 第4到第6天,第8天到第10天长得比较快,线陡的那段生长更快。 蒜苗第11天大约长到14.5厘米。 第 1 页 第六单元 第 3 课 ➡归纳总结 1.条形统计图可以直观地表示出每组的具体数据,而且容易比较每组数据之间的差别。 2.折线统计图可以清楚地表示数量的增减变化情况,便于预测事物的发展趋势。 第 1 页 第六单元 第 3 课 1.根据图中信息回答问题。 售出图书最多的一天比最少的一天多售出(　 　)册。 600 课堂巩固 第 1 页 第六单元 第 3 课 2.小敏的爸爸开了一家鞋店,小敏把过去一年售出的凉鞋数量做了一个统计,结果如下。 凉鞋销售量统计表 要表示凉鞋销售量的变化情况,选用哪种统计图比较合适呢?画一画。 选用折线统计图比较合适。　画图略 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 数量/双 30 20 60 70 140 230 350 320 180 80 30 10 第 1 页 第六单元 第 3 课 END 感谢观看 下节课再会 第 1 页 第六单元 第 3 课 10 $