2023届高三语文核心素养新学案654

2023届高三语文核心素养新学案 （第654期） 诗词鉴赏篇 古代诗歌“诗眼”分析 01 古代诗歌“诗眼”题型 1、理解古典诗歌中“诗眼”的概念，并能在诗歌赏析的过程中学会巧抓“诗眼”和体会“诗眼”，领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力。 2、掌握寻找辨析诗眼的几个方法。 关于“诗眼”的含义： 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 “诗眼”的词性特点及其一般位置： 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，从炼字角度看，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。从一字（词）统领全诗有度看，诗眼多在首联（第一、二句）或尾联（第七、八句）。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。 02 关于“诗眼”的具体阐释 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨。 2、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性。 如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。 3、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇[一字（词）领全诗型] 。 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。” 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。 例1 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。——属炼字题型 参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。 例2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 登快哉亭 陈师道 城与清江曲，采流乱石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向? 奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。 问题：第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 （问题变式：你认为这首诗第二联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？）——属炼字题型 参考答案： “隐”“依”。“隐”“依”二字在这里运用的是拟人（或“比拟”）的修辞手法， 生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。 03 提问方式和答题要点 某字（词）是全诗的“诗 眼”，为什么？某字（词）是全诗的关键，为什么? 或请找出全诗的关键字（词），并说明理由。 【答题要点】 (1)该字（词）对突出主旨（思想情感）所起的作用。 (2)该字（词）在诗中结构上所起的作用。 例1 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 问题：在全诗中起到“诗眼”作用的是哪一个词？为什么？试结合诗歌作简要分析。 全诗起到诗眼作用的词是首联中的“羁绪”两字。 诗的一、二两句作者触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思，写出了漂泊的旅思；接下来三、四两句用屈原和白居易两个典故表达了自己谪官的愁思；五、六两句写自己秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；最后七、八两句表达了年华易逝的伤感和宦海浮沉的厌倦。全诗就是这样层层抒发了诗人在漂泊旅途的种种愁绪。 总之，“羁绪”两字是全诗的“诗眼”所在，起到了总领全诗的作用。 例2 岁暮自桐庐归钱塘 （宋） 潘阆 久客见华发，孤棹桐庐归。 新月无朗照，落日有余晖。 渔浦风水急，龙山烟火微。 时闻沙上雁，一一皆南飞。 问题：全诗创作的意图表现在哪一个字上？诗中是怎样具体表现这一意图的？请结合全诗作简要分析。 分析：全诗主旨表现在一个“归”字上。诗的第一、二句说长久客居外地，华发早生，此刻乘舟自桐庐归来，可见思归之情非常急切；中间四句写归途景物，在落日余辉的映衬下，天空中浮起了一弯眉月，天色渐晚，晚风渐紧，