5 合理消费 教学设计（教案）-部编版道德与法治四年级下册

教 学 设 计 课题 2.5 合理消费 单元 二 学科 道德与法治 年级 四下 核心素养 目标 1.切实了解自己的需求和家庭经济状况，摆脱攀比、虛荣、盲目心理。 2.学会勤俭节约，提升自身的消费能力。 3.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，平衡想要的东西和需要的东西。 重点 引导学生养成节俭的消费习惯,学会合理消费 难点 引导学生认识并反思合理的和不合理的消费要求,学会克制自己的不合理消费 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 组织教学 2. 导入新课： 幻灯片出示商品图示： 思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？ 对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。 准备教材等学习用品 学生观看商品图示，思考并回答问题，例如： 不能都买回去，要买需要的…… 由学生喜闻乐见的商品图片问题引入，激发思考热情和参与课堂的积极性。 讲授新课 目标导学一：那些我想要的东西 1.小茜的心愿卡 心愿:名牌书包 理由:这个书包非常漂亮，背着去学校多有面子，肯定许多同学都会羡慕的。 下面这些同学的要求合理吗？为什么？ 如果你是父母，会怎样答复他（她）？ 通过这几个事例，并结合平时的生活经验，你有哪些思考？ 2.想一想：哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？ 3.小贴士： 在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到： （1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。 （2）不赶时髦，不要攀比。 4.小组交流，学会克制 当你特别想要一样东西的时候，你的心情是什么样的? 当你特别想买，但又知道不应该买，你的心情又是什么样的? 你有没有什么小窍门让自己忍住，不那么想呢? 5. 帮一帮 我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？ 小结：通过合理比较、自我克制、冷静之后再思考等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。 目标导学二：学会合理消费 1. 认识花呗 花呗全称是蚂蚁花呗，是蚂蚁金服推出的一款消费信贷产品，申请开通后，将获得500-50000元不等的消费额度。用户在消费时，可以预支蚂蚁花呗的额度，享受“先消费，后付款”的购物体验。 2.班级大讨论 （1）这些人之所以会欠下“一屁股债”你认为是什么原因？ （2）他们要怎样才可以避免这种困境的出现？ 小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累…… 3.讲故事 你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。 （1）同桌交流。 （2）选择有代表性的在全班交流。 示例：苏轼之房梁挂钱 唐宋八大家之一的苏轼21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。 3. 你来评一评 学生1生活场景：月初得到1500元，立马花了900元给自己置办了许多新衣物，月中花了550元和朋友外出聚餐、赠送朋友礼物，月末十天只剩下50元生活费，因为需要还上个月欠朋友的200元，无奈之下，只能再次向其他朋友借钱。 学生2生活场景：月初得到1500元，去超市花了200元补充快用完的生活用品，花费600元在食堂按需就餐，花费200元偶尔和朋友一起吃饭，月末有许多剩余的生活费，于是拿出一半投入之前的理财项目获取收益。 4. 小提示：学会合理消费 无计划的过度消费会导致入不敷出、甚至负债累累； 有计划的消费，是拥有健康生活的重要条件。 5. 阅读角：由奢入俭难（见教材） 谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现? 小提示：由奢入俭难，一旦我们养成了奢侈、挥霍的习惯，想要改变就会很困难，因此，我们应该学会合理消费、合理开支。 6.别让过分节俭“克扣”了幸福 前几天，杭州一七旬老人在家里突然昏迷、小便失禁、浑身抽搐，老伴儿赶紧拨打120，医生发现，他的体温超过40℃，原来老人舍不得开空调，得