10.《青山处处埋忠骨》（教案）-部编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》教学设计 教学目标： 1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 2.从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 3.有感情地朗读课文。 4.结合抗美援朝战争中“最可爱的人”的人物故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 教学重点： 1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 2.从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 教学难点： 1.有感情地朗读课文。 2.结合抗美援朝战争中“最可爱的人”的人物故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 课前交流： 展示《长津湖》影片片段 师：同学们，上课前咱们先来看一段视频，这段视频展示的是战争年代的情节。请看——（播放视频） 师：这是电影《长津湖》里面的片段，从刚才的短片中，你关注到了什么？ 预设1：这个连队只有1人存活下来，其他队员都牺牲了。说明当时的战况很激烈。 预设2：当时的天气应该很寒冷，我看到有一名战士全身结冰了。说明这位战士正在承受巨大的痛苦。 预设3：我关注到了短片中人物的表情，很坚定，很勇敢。这是战士的英勇形象。 师：同学们，你们观察得很到位，关注到了人物，关注到了不同的细节。我们马上要学习的这节课同样也需要大家多多关注细节。 同学们，刚才这部短片呈现的是抗美援朝战争第二次战役中发生在长津湖地区的一场战役。抗美援朝是什么意思，你们知道吗？（指的就是抗击美国支援朝鲜。）当时的战况十分惨烈，但是最终将以美军为首的联合国部队逐出了北朝鲜。说到抗美援朝，有一位伟人值得我们铭记于心，他就是我们伟大的领袖毛主席。 这节课，老师将带领大家体验一把当制片人的感觉，制作一部关于人物的简短的小电影，也就是人物微电影，主角就是毛主席。（出示情境任务：走近毛主席，制作人物微电影）你们准备好了吗？上课！ 教学过程： 任务一：创设情境，介绍创作背景 出示背景介绍。（配乐）师叙述片段。 师：通过老师刚才的叙述，你知道了什么？ 预设：我知道了是毛主席提出了“抗美援朝，保家卫国”的号召。他的儿子毛岸英也成为志愿军到朝鲜参战，结果牺牲了。 师：你很会提取关键信息。 那么，制片人们，你们要制作人物微电影，这部分内容可以作为这部微电影的哪一部分呢？开头，中间，结尾？（电影的开头，故事背景介绍的部分，也就是这部人物微电影的创作背景） 同学们，毛主席的儿子毛岸英在朝鲜壮烈牺牲了，死者长已矣，生者常戚戚。让我们一起回到73年前，一起走近这位正在经历丧子之痛的父亲，我们的伟大领袖——毛主席。（板书：毛主席） 任务二：构架人物微电影主要情节 出示要求：请同学们默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容？ 预设：毛主席看到毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，非常难过。毛主席决定将爱子的遗骨葬在朝鲜。 师：你对课文内容掌握得很准确，给你点赞！最心爱的长子牺牲了，毛主席内心无比悲痛。（板书：无比悲痛） 到底要不要将爱子的遗骨运回国内？毛主席进行了艰难选择，（板书：艰难选择）最终决定，和千千万万的志愿军一样，将爱子的遗骨安葬在朝鲜。 同学们，看，你们这么轻松就把这部人物微电影的主要情节规划好了，你们离制片人又近了一步！ 任务三：关注细节，慢镜头拉近人物 师：现在，你们要创作的这部人物微电影，开头背景介绍部分有了，故事的主要框架有了，那么怎样才能打动人心，吸引观众来观看这部人物微电影呢？ 预设1：我们还要把人物形象塑造好！ 预设2：这是一部人物微电影，重点应该放在毛主席身上。 师：多么有智慧的制片人啊！要想刻画好毛主席的人物形象，让我们先把目光回到毛主席看到电报的那一刻。1.细读知悲痛。 出示第4自然段。 师：请同学们一起来读这段话。 师：毛岸英身为领袖之子，曾常常在日记中这样问自己：“我做毛泽东的儿子，合格吗？”去朝鲜前，他也问过父亲这个问题，毛泽东说：“等你回来，爸爸给你个答案。”没想到，毛岸英这一去就再也没能回来。 同学们，文章最打动人的往往是细节。（板书：细节）细节，就是对人物非常细微的描写。同学们，我们再来读读这段话。默读，拿起笔。 出示要求：默读第4自然段，边读边想：哪些细节让你感动？进行圈画批注。 （生默读本自然段，圈画批注，师巡视学习情况。对学生姿势作出提示：同学们，请把背挺直，课本放于身体正前方，批注时，简短的几个字即可。） 师：好的，我们一起来交流让你感动的细节。 预设1：让我感动的是这一句：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。从这句话中我感受到了毛主席真的非常难过，他整整一天没有说话，没有吃饭，只是一支接着一支地吸着烟。 师：是的，此时的毛主席心里无比悲痛。你认为毛主席的内心也像表面这么平静吗？ 生：我认为不是，因为岸英是毛主席最心爱的长子，他