第10课 中国龙（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

第10课《中国龙》 教材分析 本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。自中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以隔离的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。 学习目标 让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。 让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。 学生能运用废旧纸材剪贴制作出中国龙的造型。 让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。 学习重点 感受中国龙的文化，学习龙的造型特点及邮票的知识和设计。 学习难点 理解中国龙对中国人的意义，能设计出有特点和神韵的龙的形象。 学习课时 2课时 学习准备 各种纸材、剪刀、胶棒、废旧物 学习过程 第1课时 1、 音乐导入，激发兴趣 1.播放音乐《龙的传人》。 2.我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？这节课我们就一起学习《中国龙》。 3.板书课题。 2、 欣赏评述，感受认知 1.经过课前对中国龙的资料搜集，同学们指导龙是在现实生活中真实存在的动物吗？ 2.想一想，龙本来不存在，人们是怎样创造出它的样子来的呢？ 3.分组讨论：找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？ 讨论得出结论：龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。 寓意：集合众多动物的精华与特点，赋予了龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。 4.因为龙有这样美好的象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪里见过龙的形象？ 学生交流，汇报。 利用课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票。 3、 自主探究，尝试制作。 1.老师这里给你们带来一张中国龙邮票，我们一起来看看，找找这邮票上有哪些要素？ 铭记、齿孔、图案、面值、志号。 2.怎样设计邮票呢？ （1）构思，什么形状？竖着还是横着？ （2）起稿，画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小。抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列。 （3）涂色，色彩鲜艳，制作精美。 （4）剪孔，修剪齿孔，可绘制再剪，也可以用针扎孔。 四、发散思维，表现创作。 1.欣赏其他学生优秀作品。 2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。要求：构思独特，主题突出，色彩鲜艳，制作精美。 3.教室播放音乐，教师指导。 五、展示评价，小结下课 1.学生将作品展示，举行邮票展览会。 2.学生评价，评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最佳色彩奖。 3.教师小结，肯定学生的作品，指出不足。 4.师：龙是我们中国的象征，是幸福吉祥的化身，让我们共同努力，让中国这条古老的巨龙腾飞得更高，更远！ 第2课时 1、 组织教学： 1. 检查学生学习用品准备情况 2.师生交流，活跃气氛。 二、导入新课： 师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件） 师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。 师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。 师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。 师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。 板书课题：中国龙 三、了解感受： 1.龙的文化欣赏。 师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。 提问：看了九龙壁，你想说什么？生交流。 师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍） 提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？ 总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威 龙与生活 师：但是，到了现在，龙的