07.2《一名物理学家的教育历程》-2022-2023学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）

07.2 一名物理学家的教育历程 【教学目标】    1.通过文本内容，引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。　　 2.引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。　　 3.引导学生体会科学精神，感受科学家在探求真理中表现出的人格魅力。　　 【重点难点】 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。 教学过程 1、 新课导入 蹲在池边观看水中游鱼，有谁经历过？今人观鱼，古人也观鱼，哪个同学知道庄子和梁惠王观鱼的故事吗？ 而我们今天要讲的一位物理学家，他也观鱼，他不但像庄子一样懂得鱼的乐趣，而且展开了丰富的想象，仿佛自己就是鱼，用自己强大的大脑和非凡的想象力去解读鱼的世界。他就是加来道雄。 二、作者简介 1.了解作者 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。 2.了解写作背景 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20世纪出现了许多关于世界构成的理论。20世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维，这是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的科学活动逐渐分成两个方向，一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择正确的方向，是否需要两者的完美结合，还是有其他途径来解决这一难题，都需要人类付出艰辛的劳动和选择正确的思维方式。 3.了解科普文 科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。 科普文一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。 科普文题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球、宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。 三、整体感知 文题解读 本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。 1、思考标题。 本文写作的对象是谁？写了什么内容？ 一名物理学家；教育历程； 为什么不说是“我的教育历程”？ 强调了他物理学家的身份，他的教育历程就是他成功的历程。 2、请快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？ 童年的奇思妙想： 在日本茶园对鲤鱼世界的遐想。 对爱因斯坦未竟事业的向往。 青年的积极探索（高中）： 建立自己的实验室来建造电子感应加速器。 4、 文本研读 童年的奇思妙想——鲤鱼的遐想 1“鲤鱼科学家”对世界的认识是什么？结合文本简要说明。 “鲤鱼科学”对世界的认识是： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 2作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？请简要分析。 作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。 首先,鲤鱼“科学家”拒绝承认水池之外的另一个外部世界。而人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,就“拒绝承认”。 其次,鲤鱼“科学家”无法解释睡莲能够不被触摸而运动之事,就认定是一种看不见的神秘力在对它起作用,而我们的科学家发明“力”这样的概念,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考方式。 最后,大多数鲤鱼“科学家”认为到“宇宙”之外一游的故事是怪诞的,表现出它们的因循守旧。而我们一些科学家一旦碰到“不能在实验室里便利地验证”的理论就加以“鄙视”,也表现出思想上的保守和固执。 3.物理学家的理论也许过于艰深，但是其中的道理和日常的生活体验是相通的，鲤鱼的故事给了你怎样的启发？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——宋 苏轼《题西林壁》 (更高角度的看问题，换位思考) 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也. ——宋 王安石《游褒禅山记》 （观察、思考、想象力) 童年的奇思妙想——爱因斯坦的故事 1、对爱因