第一单元 第二课 第2课时 青春萌动（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023春七年级下册道德与法治（部编版）

第2课时　青春萌动 ◇教学目标◇ 1.正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题,树立正确的爱情观。 2.掌握与异性交往的原则和尺度,建立与异性之间的友谊。学会恰当处理与异性之间的朦胧情感。 3.知道青春萌动的心理表现,了解青春萌动是正常的心理现象,正确看待异性交往。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 正确处理青春期异性交往。 【教学难点】 认识青春萌动是正常现象,珍惜青春友谊。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 阅读教材P18“运用你的经验”,思考: 写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。 提示:①男性:自信勇敢、积极主动、做事果断、心态阳光、长相帅气等。②女性:心思细密、温柔善良、喜欢微笑、长得漂亮等。 教师过渡:年幼时,男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期后,男生女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们本课时所要探讨的问题——“青春萌动”。 【新课讲授】 一、异性朋友 1.阅读教材P18“探究与分享”,思考: (1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点? 提示:小梅和大海都希望在异性面前表现自己,很在意自己的形象。 (2)在成长过程中,你有过类似的苦恼吗? 提示:有过。 (3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼? 提示:正确认识自己,坦然大方地与异性同学沟通交流,做到主动热情、自重自爱。 【教师小结】步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。在异性面前,我们有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。 2.阅读材料,思考: 　　社会生活中普遍存在一种“异性效应”。异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验,它不仅对身体健康有很大的影响,而且对整个心理活动都具有大量的生理效应,可以激发人的潜能,使人敏捷活跃而奋发向上。俗话所说的“男女搭配,干活不累”正是如此。 你从异性的身上学到了哪些优秀的品质或行为? 提示:如坚强、不怕吃苦、细心等。 【教师小结】与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友,并不仅仅是因为性别的吸引,更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质,这些品质吸引着我们。 3.观察漫画,思考: (1)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有什么合理之处? 提示:担心男生女生之间的交往过于密切。男生女生之间的交往过于密切容易影响学习,甚至导致早恋,影响青少年的健康成长。 (2)如果校长来听取大家对校规的意见,你有哪些建议? 提示:①引导男生女生适当交往,不作过于严格的规定。②利用相关课程和心理健康教育,加强中学生心理辅导,做好学生的青春期教育,排解不良心理。③举办适合男生女生共同参加的活动,引导男生女生适度交往,增强异性间的交往能力。④鼓励学生互帮互助,有助于了解异性、正常交往等。 【教师小结】与异性交往是我们成长的一个重要方面,也是对我们的考验。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 二、异性情感 1.阅读材料,思考: 晓雯的成长故事(一) 　　晓雯悄悄喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓雯。一下课,晓雯就跑到他的班级找他说话,周末没见到他,晓雯心里觉得空空的,莫名地烦躁,只要他不理会自己,晓雯就感到很难过……晓雯问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?” (1)晓雯的情形属于什么心理? 提示:对异性朦胧的情感。 (2)这种心理是正常的吗? 提示:这是青春成长中的正常现象。 【教师小结】相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 2.阅读材料,思考: 晓雯的成长故事(二) 　　晓雯也知道这样与邻班男生交往是不妥的,但她就是控制不了自己,她觉得自己“爱”上这个男生了。后来有一天,晓雯收到了这个男生的一封情书! (1)晓雯心目中的“爱”是“爱情”吗? 提示:不是。 (2)晓雯和邻班男生的感情继续发展会对彼此带来哪些影响? 提示:从自我、家庭、班级、学校等角度各抒己见,分析对生理、心理发展的影响。 【教师小结】在与异性交往的过程中,我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。 3.阅读材料,思考: 晓雯的成长故事(三) 　　班主任发现了晓雯和邻班男生的交往后,随即对他们进行了心理疏导。班主任告诉他们,这不是爱情,是青春期特有的异性情感,如果把握不好,会影响今后人生的发展。在班主任的教导和保密下,二人正确处理了这段感情,成绩也不断上升。 (1)你认为班主任所说的真正的“爱情”是什么? 提示:真正的爱情需要具有爱他人的能力目标,这种能力目标包含了自我