第4课《孙权劝学》课件（共37张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

《资治通鉴》 4. 孙权劝学 新课导入 孙权(吴) 曹操(魏) 刘备(蜀) 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。 作品简介 孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。 人物背景 吕蒙(178-219) ,东吴国大将。字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 文体知识 卿( ) 涉猎( ) 岂( ) 邪( ) 遂( ) 孰若( ) qīnɡ qǐ yé suì 字词注音 shè liè shú 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪! 古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。 当道,当权。 推托。 事务。 古时王侯的自称。 研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。 专掌经学传授的学官。 语气词,后写作“耶”。 释词解意 但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 粗略地阅读。 了解历史。见,了解。往事,指历史。 于是。 到,等到。 经过。 才干和谋略。 不再是。 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 重新。 拭目相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。 长兄,这里是对朋友辈的敬称。 知晓事情。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。 课文译文: 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 听朗读,概括课文的故事情节。 故事情节是如何开展的? 通过人物对话展开故事情节。 品析内容:先独自思考、再四人小组讨论 孙权是怎样“劝学”的?你能找出并读一读吗? 他说话时会是什么样的语气、神态和心理呢? 2、吕蒙接受了孙权的劝告吗? 3、吕蒙“就学”后有变化吗?文章是怎样表现这种变化的呢?这种表现人物的手法叫做什么? 4、吕蒙对自己当时的进步又会是怎样的心态呢?从哪里看出? 5、读了课文,你能告诉老师孙权、吕蒙 和鲁肃三人你喜欢谁?为什么?请用“我喜欢……(谁),因为…….”表达 (1)“不可不学”:双重否定句,语气坚决。 心理:表现了孙权对吕蒙的严格要求和厚望。 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪?”: “邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦和责备。 (3)“卿言多务孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 现身说法,激励吕蒙求学,语重心长,言辞恳切。 孙权是怎样“劝学”的?你能找出并读一读吗?他说话时的会是什么样的语气、神态和心理呢? 2、吕蒙接受了孙权的劝告吗? 辞——就学 3、吕蒙“就学”后发生了有变化吗?文章是怎样表现这种变化的呢?这种表现人物的手法叫做什么?请找出具体证据。 (1)(鲁肃)大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 通过鲁肃的神态、语言描写来表现.十分惊奇的神态,吕蒙的变化令鲁肃既吃惊又赞叹。从侧面反映吕蒙才略大增。 (2)从鲁肃与吕蒙“结友”这一行