第1部分 2、七～九年级课标古诗词曲40首鉴赏梳理 九年级上册（早早读）-【一战成名】2023陕西中考语文考前新方案中考总复习（按册划分）

书 一战成名·陕西语文 　　　　　　　　　　　　　第一部分　教材古诗文梳理 第 一 部 分 教 材 古 诗 文 梳 理 一、 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 古诗词曲鉴赏相关文化常识梳理 １．诗（从音律角度，可分为古体诗和近体诗） （１）古体诗　与近体诗相对，也称“古诗”“古风”，有“歌”“行”“吟”三种形式。包括古诗 （唐代以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲究对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限。 发展轨迹：《诗经》→《楚辞》→汉乐府→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→陶诗等文人五言 诗→唐代的古风、新乐府。 ①楚辞体　是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是结构宏伟、想象丰富、 句式灵活，富于抒情成分和浪漫气息，具有浓厚的楚地色彩。 ②乐府　是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间 搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。后来，乐府成为一种诗歌体裁，所收集的诗歌主要 真实地反映下层人民的苦难生活，如《十五从军征》《木兰诗》等。文体较为活泼自由，多以 叙事为主，塑造了不少具有一定性格的人物形象。 （２）近体诗　又称今体诗，是唐代形成并定格的格律体诗，其字数、句数、平仄、押韵和对仗 等都有严格的规定。 ①律诗　要求诗句字数整齐统一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”，超过八 句的则称为“长律”或“排律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上 称第一、二句为首联，第三、四句为颔联，第五、六句为颈联，第七、八句为尾联。每首的二、 三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。如《春望》等。 ②绝句　由四句组成，分为律绝和古绝。其中，律绝有严格的格律要求（格律同八句律 诗中的前、后或中间四句）。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，如《赤壁》《夜雨寄北》等。 ２．词　萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋代，又叫作“诗余”“长短句”。 特点：调有定格，句有定数，字有定声。 划分：词根据字数可分为长调（９１字以上）、中调（５９～９０字）、小令（５８字以内）。 流派：主要分为婉约派和豪放派。婉约派代表人物：晏殊、秦观、李清照等；豪放派代表 人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。 词牌：词的标题由词牌名和题目（也可没有）组成。常见的词牌名有“浣溪沙”“如梦 令”“满江红”“水调歌头”等。 ３．散曲　又称“乐府”或“今乐府”，是继诗、词之后兴起的新诗体。包括小令和套数两种，小 令如《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》等。 １ 一战成名·陕西语文 第 一 部 分 教 材 古 诗 文 梳 理 二、七 ～九年级课标古诗词曲４０ 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 櫆 櫆 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 櫆 櫆 殰 殰殰 殰 首鉴赏梳理 　　编者按：①以统编教材为准，译文以教辅为主，课下注释的词句，以课下注释为准整 理。②按照九、七、八年级顺序梳理课标４０首古诗词曲。 九年级上册 １．行路难（其一）　（唐·李白） 金樽（ｚūｎ）／清酒／斗十千，玉盘／珍羞①／直②万钱。 停杯／投箸／不能食，拔剑／四顾／心茫然。 欲渡／黄河／冰塞川，将登／太行／雪满山。 闲来／垂钓／碧溪上，忽复／乘舟／梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪／会③／有时，直挂云帆／济④／沧海。 注释精选 ①羞：同“馐”，美味的食物。 ②直：同“值”，价值。 ③会：终将。 ④济：渡。 思维导图 行路难（其一） 衬托（反衬） （一～四句） 清酒珍羞{停投拔顾 象征 （五、六句） 冰塞黄河{雪满太行 用典 （七、八句） 垂钓碧溪{乘舟梦日 感叹迷茫 （九、十句） 行路难{多歧路 不懈追求 （十一、十二句） 长风破浪{                                      直挂云帆 积极乐观 自信坚强 主旨：本诗抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在