2023届高三语文核心素养新学案 647

2023届高三语文核心素养新学案 （第647期） 文学知识篇 现代文阅读答题技巧（一） 现代文阅读答题模式 一、有关理解词句的题型: 1、理解词语： 提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答题模式：直接用原文解说。或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。 常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。 对策小结： （1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）； （2）0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义； （3）将指示内容代入原文检验。 （4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等； （5）联系上下文提取要点来答。 2、理解句子： 提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。 答题模式： 这句话表面意思是……，内在含义是……。或这句话意思是……，表达了……。 常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。 对策小结： （1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。 （2）根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。 （3）根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。 （4）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内涵，从中能挖掘出句子的深层含义。 （5）根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。 附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。 答：引用名句使文章有文化内涵，有文采，也增加文章内容，同时能很好地揭示本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；某句子在开头的作用是开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定基调；某句子在结尾的作用是呼应前文（标题）、总结全文、点明主旨。 二、有关语言修辞的题型: 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境谈能很好地表达出某种感情 。如： 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调……，加强语气等； 6. 反复：强调了……＋加强语气 对策小结：修辞方法及作用。 比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁； 夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛； 拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象； 对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力； 排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致； （1）产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。 反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节奏美和韵律美。 反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用； 设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。 对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜明突出。有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、反衬。反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写，以突出形，加强其艺术效果。） 引号作用：强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用法：注释、总结、话题转换、插