多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版

教学设计 教学内容 人教版三年级上册第六单元 教材分析 《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法)，是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。 学情分析 在此之前已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法和多位数乘以一位数的口算乘法为该节课打下了基础。学习多位数乘以一位数——笔算乘法为学习两位数乘两位数做了铺垫。 教学目标 1、学生会用笔算乘法（不进位乘法)进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。 2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。 3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。 教学重难点 教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。 教学难点:熟练地计算多位数乘─位数。 教学过程 一、直接导入 1、师：上节课我们学习了口算乘法，经过老师检查同学们的作业，发现大家都掌握了，那么这节课我们就一起来学习笔算乘法吧 教师板书：笔算乘法 二、新知讲授 1、展示一张笔算小天才的奖状 师：同学们想不想得到这张奖状呢 预设：想 师：得到这张奖状的前提呀，需要同学们齐心协力度过三个关卡 （1）展示第一关：一起算算画笔 展示三盒画笔 提问：怎么算一共有多少支彩笔？ 学生进行小组合作，比赛能算得又快又准、用的方法多 教师请不同小组进行分享 预设： 组①：用口算 组②：我用的是三个12相加，算出的得数 组③：我用的是竖式计算 师：同学们，这三种方法你们最喜欢哪一种？ 预设：各种方式都有学生喜欢 师：老师想听听组③说一说他们用到竖式计算的方法 请组③代表上台发言 教师展示12×3的竖式计算 教师再一次帮助学生缕清思路，算式中的每一个数代表的什么，最后得出12×3的最简竖式计算的表达方式 展示练习：34×2的竖式，23×3的竖式，12×4的竖式 请学生说一说计算过程 展示练习：312×3的竖式， 211×4的竖式，123×2的竖式 再一次请学生说一说计算过程 师：同学们发现什么吗？ 教师明确在计算过程中我们要从右到左依次进行计算 （2）展示第二关：算一算连环画 展示问题：一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 16×3= 师：哪位小朋友原因来算一算呢？ 学生上台计算 师：我们发现3×6等于18，那么该这么表示18呢？ 教师明确：当计算某一位数上乘得的积满几十时，我们需要往前进一 教师根据学生的竖式计算，展示在ppt，同时借助小木棒来解释竖式计算中每个数表达的方式 教师再次展示16×3最简的竖式计算，提问：十位上的4是怎样得来的？ 预设学生能回答得出来 （3）展示第三关：发动脑筋我能计算 展示问题：一箱有24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？算式：24×9= 师：看到这个算式我们应该如何想？如果把其中的某个数看作整十会不会好算？ 预设： 生1：可以把9看作10，那么24×10=240 生2：还可以把24看作20，那么就等于180 生3：还可以把24看作30，那么就等于270 师：基于以上同学说的，那么实际得数的范围是多少呢？ 预设： 生1：小于240，大于180 师：那我们一起用竖式计算算出来看看吧 提问：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 组①：用一位数乘多位数时，首先用一位数乘于多位数的个位数，再依次乘多位数的每一位数 组②：哪一位上乘得的积满几十，就往前进一 教师明确：在乘法里，乘数也叫做因数 师：同学们都成功的闯过三关了，恭喜大家获得了“笔算小天才”的奖状 三、练习巩固 1、估一估，再列竖式计算 展示练习：36×7= 48×6= 59×8= 2、小医生，判断正误 展示课本63页，练习十三第5题 3、购物小能手 展示课本64页，第9题 四、课堂总结 1、学生分享感受 2、教师总结 3、布置作业 学科网（北京）股份有限公司 $