2 祖父的园子 第一课时（教案）-部编版语文五年级下册

五年级下册 《祖父的园子》第一课时教学设计 教学目标： 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么，感受作者对园子的喜爱，及无忧无虑、自由自在、快乐的童年生活。 3、学习作者寄情于景的写作方法 教学重点： 1、默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么，感受作者对园子的喜爱，及无忧无虑、自由自在的心情。 2、学习作者寄情于景的写作方法。 教学难点： 1、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情； 2、学习作者寄情于景的写作方法。 教具准备： 课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、课文录音、有关图片。 教学过程： 1、 创设情境，激情导入 师：同学们好，前几节课我们跟随古诗一起走进了古代儿童的世界，可以说是多姿多彩、无忧无虑，那么这节课我们跟随现代作家萧红一起走进《祖父的园子》，感知萧红的儿童世界。首先我们一起了解一下作者萧红。 1. 简介作者（课件出示） 萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》。 2.简介《呼兰河传》（课件出示） 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 3.谈话导入 那么，我们今天要学习的《祖父的园子》就选自她的代表作《呼兰河传》（板书课题）。 二、初读课文，解决字词 1.听课文录音，要求： （1）圈出生字，注上拼音。 （2）思考：园子给你留下怎样的印象？ 2．我会认 (1)课件出示要求会认的生字 （蚱蜢 明晃晃 啃掉 樱桃 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜 拴着 啰嗦 逛街） （2）检查自学情况。 (3)指导学生认读。 3.学习多音字“晃” 4.学习本课“我会写的生字” 课件出示要求会书写的生字 （蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 锄 铲 割 承 栓 瓢 逛） （1）检查自学情况。 （2）学生交流： （3）教师指导。 1 “蝴、蚂、蚱 ” 都是“虫” 字旁，与昆虫有关。 2 “承”的书写指导。 3 “拔”和“拨”的区别 ③“割”和“瞎”的区别 5．我会读词语 课件出示以下词语（并展示倭瓜和谷穗图片） 蜜蜂 蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓(昆虫) 倭瓜 谷穗 韭菜 黄瓜（植物） 栽花 拔草 铲地 浇水（活动） （1） 老师领读，学生跟读。 （2） 分行说说这些词语都是描写什么的？ （3） 过渡：同学们，其实这篇文章就是围绕着“祖父的园子里有什么？”和“我在园子里的活动。”这两方面来写的。 三、整体感知，理清课文思路 1．这篇课文主要写了什么？（让学生根据以上三行词语来说，也可以自己用自己的话来说。） 2．浏览课文，说说哪些自然段描写的是“祖父的园子里有什么？”，那些自然段描写的是“我和祖父在园子里干什么？” 祖父园子里有什么？（1-3自然段和15-19自然段） 我和祖父在园子里干什么？（4-14自然段） 3.这是一个怎样的园子？下面就让我们一起走进课文。 四、细读课文，初感园子 学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。 1、读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？ 课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚱图片 2、作者是怎么具体描写这些景物的呢？（课件出示第一自然段） 自由朗读第一自然段，你关注了哪一处描写？ 师生交流： (1)第一自然段的第一句话的作用是什么呢？（总起句） (2)第一自然段都描写了园子中的哪些景物？ (3)在对蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂进行描写时哪些景物描写是详写，哪些景物是略写？ （详写了蝴蝶和蜜蜂，略写了蜻蜓和蚂蚱） (4)赏析作者笔下的蜜蜂 （课件出示蜜蜂图片及对蜜蜂描写的文段） 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 师生有感情地朗读，并交流“胖乎乎”、“圆滚滚”写出了蜜蜂的什么特点，本句采用了什么修辞手法，有什么作用？ 3、 积累叠词，并用这些词进行填空。 从文章中找出所有的叠词 （胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟蓝悠悠 明晃晃 ） 天空（蓝悠悠 ）的，又高又远，花园里边（明晃晃）的，红的红绿的绿，新鲜漂亮。（毛嘟嘟 ）的狗尾巴草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎 ），（圆滚滚 ），就像一个小毛球似的不动了。 4、 赏析作者笔下的榆树（课件出示对榆树描写的文段） 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树