第二单元第2课时 口算除法（教案）三年级下册数学人教版

高效课堂教学设计 学校： 教师： 班级 ： 学科：数学 课题：第2课时 口算除法 课型：新授课 一、制定依据 1、教材分析 本单元学习内容的前后联系如下图： 已学过的相关内容 本节课的主要内容 后续学习的相关内容 ·表内除法 ·有余数的除法 ·一位数除整十、整百数 ·一位数除几百几十 ·一位数除几十几 ·笔算除法 《一位数除几百几十的除法口算》选自人教版小学数学三年级下册第二单元笔算第二课时。是在学习了《一位数除整十、整百数》的基础上继续以例1的情境引入，思考三个有层次有深度的数学问题：（1）120÷3的计算方法和算理；（2）进行方法迁移探究66÷3的算法；(3)比较120÷3与66÷3在计算的过程中的区别与联系。从而让学生分层次、有步骤在寻找共性和个性中获得口算除法活动经验。本课的重点是让学生掌握《一位数除几百几十的除法口算》掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2、学情分析 本学段的学生基本养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内乘法、表内除法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，并能在此基础上，主动探索除法口算的方法，经历探索的过程，获得口算的方法，但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，仍需努力。 二、教学目标 1.理解和掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。 2.在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。 3.在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。 三、教学重难点 教学重点：掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 教学难点:掌握几百几十除以一位数(首位不够除)和几十几除以一位数的口算算理。 四、数学核心素养 运算能力、几何直观、推理意识 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引入 一、常规积累，复习巩固 1.口算 20÷2＝ 90÷3＝ 80÷4＝ 　 300÷3＝ 5000÷5＝ 6000÷2＝ 2.（1）120里有（ ）个十。 （2）2600里有（ ）个百。 （3）58里有（ ）个十和（ ）个一。 （4）73里有（ ）个十和（ ）个一。 师：同学们不仅能快速准确回答，而且还能把自己的思考过程表达清晰完整，很棒！这节课，我们继续研究将彩色手工纸平均分的数学问题，进而从中学习更多的有关口算除法的知识。[板书课题：口算除法(2)] 独立思考，学生快速计算，指名并说一说是怎么计算的。全班集体订正。 复习一位数除整百的计算方法和整十数的组成，为本节新课内容学习作好方法铺垫。 探究新知 二、自主探究 1.理解题意，尝试计算。 课件出示教科书P12例2。 问题：请你仔细观察，你能获取哪些信息?需要解决什么问题?怎么列算式吗? 问题：想一想，应该怎样口算? 三、小组合作，探究算法 2.汇报交流，理解算理。 师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？ 教师注意：结合摆的过程引导学生理解算理。 3.迁移方法，巩固算法。 课件出示练习题。 1200÷3= 小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十或将几千几百看作几个百，进行计算。 四、师生交流 4.探究几十几除以一位数的计算方法 课件出示教科书P12例3。 追问：如果把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张? 5.交流讨论，理解算法。 师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？ 6.师生交流小结 教师小结：计算时，可以“先分再合”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再相加。 学生独立思考算法，然后同桌交流讨论。 预设:120÷3= 学生先独立思考，再同桌互相说一说计算过程。 预设1：40×3=120,120÷3=40。 预设2：12÷3=4,120÷3=40。 预设3：通过摆彩色手工纸看出：把120张彩色手工纸平均分成3份，每份是40张。 学生独立完成 学生独立思考并列式，再尝试算一算。 预设1：60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。 预设2：先算十位，想6个十是60，60除以3得20，再算个位，6个一是6，6除以3得2,用20加2得22。 预设3：用小棒摆一摆，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。学生交流，再汇报。 通过学生的自主探究、小组合作、谈论交流进行120÷3的算法探究，让学生理解算法和掌握算理，