第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》第二课时课件（共18页）2022-2023学年部编版语文七年级下册

说 和 做 ——记闻一多先生的言行片段 部编版七年级下册第一单元第二课 臧 克 家 第 二 课 时 1 学习目标 赏析细节描写，把握人物的形象特征。 2 品味文章语言，感受人物的精神品质，激发爱国热情。 细节描写 细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。 结合上下文，探究以下细节描写分别体现了闻一多先生怎样的形象特点？ 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!” 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 刻苦勤勉 一丝不苟，严谨治学 姿态从容 大无畏的革命精神 细节描写 画龙点睛 1.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 本文的语言生动形象，试品味下面的句子。 “钻探”本意是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料。这里运用比喻的手法，把研究古籍比作向地壳钻探寻求宝藏，形象地说明了对古代典籍的深入钻研，热情赞颂他孜孜不倦、严谨治学的精神。同时，“向......钻探”，使叙述由静态变成动态，使文章由客观的叙述变成热情的赞叹。 生动形象的语言 2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 运用比喻的手法，用“开一剂救济的文化药方”比喻寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，形象生动地写出了闻一多的研究目的。20世纪20年代末期，闻一多过了十多年书斋生活，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 生动形象的语言 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 生动形象的语言 4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 生动形象的语言 4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深。除学术研究外，没有别的任何事使他分心，引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。 生动形象的语言 本文的语言精炼含蓄，试分析下面句子中“说”字的含义。 人家说了再做，我是做了再说。 他并没有先“说”，但他“做”了。 他“说”了，跟着的是“做”。 “做”了，他自己也没有“说”。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么。 吹嘘、自诩 对革命的宣传和动员， 对反动派的揭露和斥责。 精炼含蓄的语言 联系全文，说说“他，是口的巨人。他，是行的高标”这句话的含义和作用。 “巨人”指身材远远高大于普通人的人，此处意为闻一多先生“说”的境界-远胜于普通人。作为学者，他专注于古代典籍研究，潜心探寻救国救民之路，是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他以笔为枪唤醒国民、反对独裁，在群众大会上痛斥特务，该“说”时绝不沉默。 “高标”意为最高标准，此处是说闻一多先生在行动方面堪为楷模，可供世人参照模仿。作为学者，他为了救国刻苦钻研，硕果累累；作为革命家，他更是亲笔起草传单，亲身参加游行，在群众大会上大骂特务。“做”得果决坚定，“做”得执着勇敢。 这句话对于闻一多先生的“说”和“做”进行了高度提炼，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬，是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾。 感情深挚的语言 富于音乐美的语言 臧克家是一位诗人，他用诗意的、富于音乐美的语言记叙了闻一多先生的言行，表达了自己的对先生的怀念、敬仰、赞美之情。请从文中找出描写一下情景的句子，朗读体会本文语言的诗意之美，音乐之美。 富于音乐美的语言 闻一多忙得没有时间出门，没有时间注意个人形象，没有时间整理房间。 闻一多默默无闻，经过长期艰苦的工作，终于写成了《唐诗杂论》。 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨...... 不动不