第20课《曹刿论战》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册

曹刿论战 教学目标 1.掌握重点词语和特殊句式。 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,理解鲁军以弱胜强的原因。 3.体会文章是如何处理详略的。 4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解课文的主旨。 教学重难点 1.积累文言文常用的实词、虚词和特殊句式。 2.体会文章的详略处理。 3.理解曹刿关于战争问题的论述。 教学过程 初步感知 一、作品简介 《左传》,即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,是一部古代编年体史书,是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作,近人认为是战国时人所编。 书中记述了各诸侯国政治、军事、外交、文化等方面的情况,揭露了统治阶级的残暴和荒淫,赞美了杰出人物的历史功绩,表达了重视人民的民本思想。它与《春秋公羊传》《春秋穀梁传》合称“春秋三传”。 《左传》长于记事,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和动作描写表现人物的性格特点,对后世散文的发展有很大影响。 二、写作背景 齐与鲁是春秋时期的邻国,都在山东省,齐在东北部,鲁在西南部。 齐襄公即位后政令无常,他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前686年,齐襄公被公孙无知杀死。次年春天,公孙无知被人杀死,公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后,鲁庄公也派兵护送公子纠回国争夺君位。鲁军与齐军交战时鲁军大败。鲁庄公十年春,齐再次兴兵攻鲁,两军战于长勺。在这次战役中,鲁国以弱胜强。这就是文章中记叙的齐鲁长勺之战。 三、关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 深入研读 原文 ①十年春,齐师伐我。公将战。 十年春:鲁庄公十年的春天。伐:攻打。师:军队。 译文:(鲁庄公)十年的春天,齐国军队攻打我(鲁)国。庄公将要迎战。 ②原文: 曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。 见:拜见。远谋:深谋远虑。 译文:曹刿请求拜见(庄公)。他的乡亲们说:“那些吃大肉的大官们会商量这件事的,你为何去参与呢?”曹刿说:“那些吃大肉的大官们目光短浅,能深谋远虑。”(曹刿)就进宫拜见(庄公)。 ③原文:问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。” 何以:凭借什么。专:独自享用。必以分人:必以(之)分人。以, 把。 译文:曹刿问:“您凭借什么作战?”庄公说:“穿得吃得这样一些养生的东西,不敢独自享用,一定把它分给别人(臣子)。”曹刿应答说:“这种小恩小惠并没有普及到全体百姓身上,他们不会跟从(您去拼命作战的)。” ③原文: 公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。” 牺牲:牛羊等祭祀品 加:以少报多。福:赐福。 译文:庄公说:“祭祀用的祭品,不敢虚报,总是很诚实(有多少说多少)。”曹刿应答说:“小处守信用,还不能(受到神灵的充分)信任。神灵是不会保佑(您打胜仗)。” ④原文: 公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。” 察:详察 以:根据实情。 译文:庄公说:“大大小小的案件,(我)虽不能一一明察,但一定按实情(来审理)。”曹刿应答说:“(这是)忠于职守(尽心尽力为人民办好事)的一类(事情),可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)打仗,请允许我跟着去。” ⑤原文:公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩 鼓:击鼓。之:助词,无实意。败绩:大败 译文:鲁庄公和他共乘一辆战车。齐鲁两国的军队在长勺开战。鲁庄公将要下令击鼓(进军)。曹刿说:“还不行。”齐国军队击了三次鼓。曹刿说:“可以(击鼓进攻)了。”齐国军队大败。 ⑥原文:公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 驰:驱车追赶。视:察看。望:瞭望。 译文:庄公准备驱车追赶。曹刿说:“还不行。”他下车查看了齐军战车留下的痕迹,又登上车前的横木眺望敌情,然后说:“可以追赶了。”(庄公)就(命令鲁军)追击齐军。 ⑦原文:既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。 既:已经。夫:发语词 译文:已经战胜,庄公问曹刿(那样指挥军队)的原因。曹刿回答说:“作战, (是靠)敢作敢为毫不畏惧的气概。 ⑧原文:一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。 衰: