2.2 青春萌动 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

2.2青春萌动 1.青春期的心理萌动的含义和表现 2.与异性相处的好处(意义）？ 3.与异性相处有哪些要求？ 4.如何正确认识并对待青春期的异性情感？ 5.怎样正确认识爱情（什么是真正的爱情）？ 自主学习 2 异性朋友 引导探究一： 3 1. 青春期的心理萌动的含义 P18 心理萌动 从未 步入 带给 特殊 青春期 一股从未有过的心潮悄然涌动 我们一种 的情感体验 （1）含义：青春期悄然涌动的一种特殊的情感体验。 喜欢打扮 越来越喜欢打扮，注意发型和服装，想得到别人的夸奖 变得拘谨 有异性在场的场合会很拘谨，变得不像自己 表现自己 想要和异性成为朋友，喜欢在异性面前表现自己 谈论异性 很喜欢得到某个异性同学的关注，喜欢和同学谈论异性 测一测：你有这种感觉吗？ 在她面前扮酷耍帅 在她面前逞英雄 教学目标 探究感悟 (2)青春期的心理萌动的表现 P18 渴望得到异性的肯定和接受 有自我表现的欲望 更加在意自己的形象 心理萌动的表现 青春期的心理萌动，是一种正常表现。 （1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 议一议： 探究与分享 情境一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 情境二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 共同特点：想得到异性的注意、在意异性的看法 （1）正确认识青春期的心理萌动； （2）在异性面前，落落大方，正确与异性同学交往。 （3）学习对方的优秀品质。 （2）、你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 8 男女生交往距离不能小于50厘米。 男女生不得共用一把雨伞。 男女生不能一对一 在一起。 “奇葩校规” ❓(1)你赞同这样的校规吗？ 2.学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 3.如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 答：（1）担心：男生女生交往过密，容易发生早恋。 （2）合理之处：①青春期男女生身心发展不成熟，不能正确把握对异性同学的情感。②异性之间交往频繁，容易影响学习，影响健康成长， 答：（1）学校要正视异性之间的正常交往，要疏导而不是一味阻止。 （2）学校要加强对学生的教育，引导异性之间正常交往。 1.你赞同这样的校规吗？为什么？ 答：不赞同。因为这些校规不利于男女同学的正常交往，不利于我们看到对方的优势，取长补短。 2.与异性交往的影响（作用）？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到优秀品质，学习对方的长处 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑。 （弊） 一方面 一方面 （利） 教学目标 智慧运用 情境一 晨晨是一个成绩优异的女孩。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相往来，否则就是“不正经”。 情境二 为了讨论元旦联欢的事宜，班长（男生）与副班长（女生）中午在偏僻的操场角落里进行探讨。 情境三 小明和小花从小就是同学，彼此非常熟悉。进入初中后，小明每节课后都到邻班里去找小花，还常常扯她的衣服，捏她的脸。有一天晚上十一点钟，还约小花出去玩。 应自然大方的与异性相处 注意交往的场合 言谈举止要得体、注意交往的时间、频率 异性之间交往原则 内心坦荡 01 举止得体 03 言谈得当 02 教学目标 探究感悟 3. 与异性交往的要求（注意点、原则） P19② 原 因 做 法 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑 01.内心坦荡，言谈得体，举止得当 04. 注意交往的方式、场合、时间和频率 02.既要自尊自爱，又要相互尊重 03.既要开放自己，又要掌握分寸 真心话 有没有让你"怦然心动"的异性呢? TA有什么地方特别吸引你? 你在TA的面前会有哪些表现呢? 请你把自己的小秘密写在纸条上。 15 两小无猜期（学前） A 暂时疏远期（小学低年级） B 两性好奇期（小学高年级至初中） C 朦胧好感期（初、高中） D 恋爱择偶期（大学及以后） E 异性交往阶段 16 相遇青春， 心中开始萌发对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 二、异性情感 一个苦恼男孩儿的来信 老师您好! 我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？ 学生:xx 与异性交往过程中， 我们会因为对异性