第3单元 课外延伸拓展&素养阅读-【优品】小学语文六年级上册同步真题阅读精准练（部编版）

３１　 ３．“火星神秘的面纱”指的是 。科学家揭开“火星神秘的面纱”的 方式是 。（２分） ４．对于火星上生命难以存在的论述，下面说法错误的一项是 （　　）（３分） Ａ．火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少。 Ｂ．火星的大气层非常稀薄，９６％是二氧化碳，氧气含量极少。 Ｃ．火星表面温度很高，人们根本无法存活。 Ｄ．火星不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 ５．人们由猜测推想到观测验证，说明了一个 　　 　的道理。（２分）　　　 　　　　　　（一）宇宙是什么 　　　　　　　（时间：１５分钟　　满分：１５分） 本次得分：　　　　 　　为了更有效地探索生命的起源，根据目前人类对宇宙有限的认识所反馈 獉 （ｋｕì　ｇｕì）的数 獉 （ｓｈù　ｓｈｕò）据，下面着重从恒星系这一范畴 獉 （ｃｈóｕ　ｚｈòｕ）去打开 探索生命起源的大门。我认为，整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系 所影响的。总星系犹如一个无形的大磁铁，并建立不同层次的磁控网，各负其责、各 司其职、互不干扰，不同层次的磁控网之间保持着存在物质运行的空间。我们已知 银河系是由诸多的恒星系所组成，每个恒星都有一个含有一定能量的可主宰本星系 物质运动的主体。例如太阳系的太阳，就是这个星系的主体———就是这个星系能推 动和控制系内物质运动的“动力源”。这个动力源本身具有大量的能燃烧的有机物 质，这些有机物质在燃烧中发出光和热，实现能量的输出。恒星系主体的能量越大， 光和热扩散 獉 （ｓàｎ　ｓǎｎ）的距离就越大，磁控网就越大；反之，就越小。 光和热到哪里，磁控网就到哪里，光和热越强，磁力就越强；反之，则越弱。由于 这个恒星系的主体在围绕银河系大磁场公转运动的同时，每个主体都具有自转的特 ３２　 性。所以，每个主体自身的能量所固有的 磁力就形成了每一个主体的磁控网络。 这个主体光能的距离就是每个磁控网的 距离。主体的自转运动就能控制和牵动 系内所有的物质围绕它自转的方向有序 地运动。同时，还会受到宇宙大磁场的 影响。 １．给文中加点字选择正确的读音，画“√”。（４分） ２．根据下列解释在文中找出相对应的词语。（３分） （１）各自掌握着自己的职责，做好所承担的工作。 （　　　　） （２）能实现预期目的；有效果。 （　　　　） （３）支配；统治；掌握。 （　　　　） 　 　 　 　 　 　 　　针对阅读题 目，定位所在位置。 ３．请在文中用“ ”画出描写恒星系主体和磁控网有关 系的句子。（４分） ４．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“”。 （４分）　　 （１）太阳系的主体是太阳。 （　　） （２）整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的。 （　　） （３）不同层次的磁控网之间是相互关联、相互影响的。 （　　） （４）短文主要是从恒星系这一范畴去打开探索生命起源的大门。 （　　） 　　　　　　　（二）园林建筑的空间美感（节选） 　　　　　　　（时间：１５分钟　　满分：１５分） 本次得分：　　　　 　　中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、 颐和园等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一 种小小的园林。 ３３　 　　宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”。可行、 可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使人 获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。“望”最重要。一切美 术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作 用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们 “望”），就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透 空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我 们获得美的感受。 １．第１自然段运用了什么说明方法？ （　　）（２分）　　　　　　　　　　　　 　　根据选文第 ２自然段最后一 句话的描述，可得 知窗子在中国园 林建筑中的两种 功能。 Ａ．举例子 　　　　　Ｂ．列数字　　　　　Ｃ．作比较 ２．在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循 的思想外，尤其应该满足 的要求。（６分） ３．请用简短的话说说中国园林建筑中的窗子主要具备哪两种功能。（４分） 　 ４．为什么民间老式房子的天井、院子也可以算作一种小小的园林？（３分） 　 　　　　　　（三）蛇与庄稼（节选） 　　　　　　　（时间：１５分钟　　满分：１５分） 本次得分：　　　　 　　几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的。海水倒灌在陆地 上，淹没 了许多田地和村庄。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这 样，即使风调雨顺，也不见起色。大家觉得很奇怪。后来，老农们想出了一个奇怪的 ３４　 办法，他们托人去外地