第2单元 课内基础巩固-【优品】小学语文六年级上册同步真题阅读精准练（部编版）

１５　 （建议第３～４周配套课本第二单元使用） 一、点面结合 “点面结合”中“点”指的是最能显示人、事、景物的形象和状态特征的详细描 写；“面”指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。“点面结合”就是“点”的详细 描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人物、事 物、景物的形象和状态，充分地表现思想，抒发感情。 二、点面结合的运用 （一）写景场面。 在写景散文和叙事散文中，往往会运用到环境描写。环境描写包含自然环境和 社会环境。其实不管是哪一种环境描写，都离不开场面描写。而点面结合的场面描 写往往具有以下特点： １．选择对象更具典型性； ２．叙述场面更具条理性。 （二）叙事场面。 点面结合的技法，同样对于叙事类文章也起到很大的作用。主要表现在以下几 个方面： １．为故事的发展提供一个社会环境； ２．人物对话以小见大； ３．为主题渲染氛围。 三、点面结合的“关键点” 点面结合的技法一般运用在场面描写中。这个技法的难点不是在于对场面如 何概括，而是在于对“点”的细节描写。 １．整体分析文章，了解场面类别。 ２．感知文章内容，理清描写方法。 ３．仔细品味语言，体会作者情感。 １６　 　　　　　　（一）七律·长征 　　　　　　　（时间：１５分钟　　满分：１５分） 本次得分：　　　　 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 １．解释下列词语。（４分） （１）等闲： 　 （２）磅礴： ２．“ 　”是这首诗的总起句。（２分） ３．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“”。（３分） （１）这首诗具体展示了红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、翻岷山这四幅“征难图”。 （　　） （２）从表达方式角度来看，这首诗属于抒情诗；从体裁角度来看，这首诗属于七 律诗。 （　　） （３）诗歌的颈联运用了比喻的修辞方法。 （　　） ４．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”字表达了红军巧渡金沙江的 ；“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的 。诗句表现了 红军的 。（３分） １７　 ５．这首诗表达了作者怎样的思想感情？（３分） 　 　 　　　　（二）狼牙山五壮士（节选） 　　　　　　（时间：１５分钟　　满分：１５分） 本次得分：　　　　 　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把 大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了 下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴 弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力 气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷 得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌 人始终不能前进一步。在崎岖的山路上， 横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 １．选段中作者抓住人物的神态、动作，表现了五位战士的勇猛。这些词语是“　　　　　、 　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　”。（５分） 　 　 　 　　“点”能突出 战 士 的 英 勇， “面”能体现出不 止一个战士这样 英勇无畏，个个都 这样。“点面结 合”既有深度又 有广度地写出战 士们的英雄气概。 ２．他们“一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌 人引上了狼牙山”，是为了 　　　　 　。（３分）　　　 ３．战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，是因为 　　　　　　　　　　　　　　 　。（３分）　　　　　　　　　　 ４．这个片段运用了点面结合的写法，用“ ”画出“面”的描写的句子，用 “ ”画 出“点”的描写的句子。（４分） １１５　 参考答案 第一单元　触摸自然 课内基础巩固 （一）１．（１）拘谨不自然。　（２）领会；领悟。 ２．（１）√　（２）　（３）√ ３．主人对“我们”的尊敬和他们的热情 好客 ４．略 （二）１．比喻 ２．Ｂ ３．古诗词中常把丁香与雨联系在一起；在 细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩 媚；在细雨中的丁香更透出一股愁怨。 ４．借物喻理　示例：梅花象征着高洁；牡 丹象征着富贵等。 课外延伸拓展 （一）１．比喻　单生的树　少女 ２．（１） 　（２）√　（３）　（４） ３．宁静、干净。　表达了作者对草原的赞 美、热爱、留恋之情。 （二）１．Ｂ ２．Ａ ３．拟人　将小野花彰显着蓬勃的生命之 美描写得更加形象生动 ４．对待真爱，我们要学会放手，学会尊重， 学会珍惜。 （三）１．ｌù√　ｂó√　ｃｈóｎｇ√　ｓｈèｎｇ√ ２．花朵　野草　瓜果 ３．（１）√　（２）　（３） ４．引用山歌“栀子花开六瓣头”佐