7.2 弹力 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

弹力 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质; (2)知道什么是弹力;弹力产生的条件是什么; (3)利用生活经验和实验,说明弹性和塑性的不同。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:弹力的产生原因及生活中常见的弹力 教学难点:弹簧测力计的使用方法 三、教学分析 经过一个学期的物理学习,初二的学生已经基本具备了一个科学探究的素养,学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列,如弓箭、气球、跳板等等,为学习弹力打下了基础。 并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力,掌握了基本的物理研究方法对于进入初中学习的学生,他们有较强的求知欲望,思想上、心理上还不太成熟,思维的敏捷度还不够高。 所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 四、教学过程 (一)新课引入 首先老师请同学们欣赏一段视频,2014年撑杆跳运动员以5米50的成绩打破的新的记录。 学生观察并思考问题:撑杆跳高运动员为什么能跳的这么高呢?撑杆跳高运动员借助了什么力呢? 学生交流讨论,得出结论:发现撑杆变弯了,感觉是靠得弹力。从而引出本节课题《弹力》。 设计说明:创设情景,把学生引入弹力的世界,激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲。提出弹力的产生、大小等有关问题。 (二)新课讲解 一、弹性与塑性 (1)请同学们利用桌面上的任意器材,自己设计实验证明,哪些物品与撑杆的特性相类似呢?活动要求:用手对你实验桌上的橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥等施加力的作用,观察物体有什么变化?请几个小组把他们设计的实验展示给大家。 请各小组讨论:类似橡皮筋、弹簧、尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤等,发现它们的共同特点了吗?除了这些物品还有其他的物品还有什么共同的特性呢? (2)交流观察到的现象和自身的感受。让学生通过亲身体验,观察并分析,感悟到弹性与塑性的区别。 实验现象分析: 生1:用力拉橡皮筋,橡皮筋伸长,松手后恢复原状。 生2:用力拉弹簧,弹簧伸长,撤去拉力,弹簧恢复原来长度。 生3:用力拉弹弓伸长,撤去力恢复原状。 生4:用力扭动橡皮,撤去力后恢复原状。 生5:用力弯钢锯条,撤去外力后恢复原状。 学生交流归纳总结: 1.弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如:橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。 2.塑性:物体受力发生形变,形变后不能自动恢复原来形状的性质。 如:橡皮泥、面团等。 二、弹力 [学生实验]用不同的力拉橡皮筋或压弹簧,你有什么感觉? 这说明了什么?将直尺一端固定在桌面上,另一端伸出桌面,用手压弯(几次尺弯的程度不一样),手的感觉如何? 桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗?又属于什么类型的形变? 【学生猜想】没有,可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来。我们怎样来体现微小的形变量? 总结:一切物体在力的作用下都会发生形变,只不过一些物体比较坚硬,虽发生形变,但形变量很小,眼睛根本观察不到它的形变。 总结弹力的类型:压力、拉力、支持力、推力弹性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗? 生讨论交流:蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭、篮球......。 学生活动三:拉力的大小与弹簧伸长量的关系学生利用试验台上老师准备的:带钉子的长木版、弹簧、钩码、直尺进行实验探究。 活动要求:在弹簧下挂钩码,记录钩码的个数和弹簧的伸长量,分析得到的数据并画出相应的函数图像 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 弹力 一、两种形变 1. 弹性形变、塑性形变 2.弹力:发生:发生弹性形变弹性形变的物体由于要恢复的物体由于要恢复原状,对与它原状,对与它接触接触的物体产生力的作用,的物体产生力的作用,这种这种力叫做弹力。 3.大小:F=kx(k为劲度系数) 学科网(北京)股份有限公司 $