6.2《再别康桥》课件37张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

再 别 康 桥 徐志摩 1、运用闻一多的“诗歌三美”理论，通过合作探究，来分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 2、运用意象分析法，通过诵读、思考，分析体会优美的诗句，理解作者所表达的情感。 3、在生活中，用自己的眼睛去发现美，创造美。 学习目标： 徐志摩 现代诗人、散文家 追求“爱，自由和美” 新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音律和谐。 走近志摩 康桥情结 康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。 　　他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……” “星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”（《我所知道的康桥》） 三次告别康桥：第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。 聆听康桥 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘心做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 听这首诗的感受像：（ ） A、倾听岳飞高唱《满江红》。 B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》。 C、领略白居易笔下琵琶女的弹唱。 D、静听肖邦的小夜曲。 朗读要注意：停顿、重音、语调、语速 初读 目标： 1、读准字音，理解诗意 2、注意停顿、语调、语速 3、初步把握诗人情感 17 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) 字词读音 pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo 问题引路 自主探究、合作探讨 诗歌“三美” 音乐美 绘画美 建筑美 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、 重复的词语。 首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 音乐美 A、 押韵 C、 回环复沓。 绘画美 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 诗的语言多采用有色彩的词语： 诗节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 建筑美 本诗表达了诗人怎样的感情？ 　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情. 思考康桥: 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？请选择其中一个意象，分析它是如何来渲染和表现作者情感的。 【讨论】 从诗歌意象入手鉴赏诗歌 赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷