第1部分 专题1 第37篇 虽有嘉肴（《礼记》）（基础夯实练）-【一战成名】2023陕西中考语文考前新方案中考总复习配套课件（按册划分）

第一部分 古诗文阅读专练 专题一 文言文阅读 （一）教材七～九年级文言文39篇知识梳理及训练 陕西语文 语文 1 八年级下册 第37篇 虽有嘉肴（《礼记》） 知识盘点 （一）文言实词 1.通假字 学学半 ______________同____，意思是：______ 第一个“学” 敩 教导 1 2 3 4 2 2.古今异义 <zzd>教学</zzd>相长也 古义：________ 今义：指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程，大致相当于 古代汉语中的“ 教” 教与学 1 2 3 4 3 3.词类活用 形容词作名词 不知其<zzd>善</zzd>【F】也 原意为：好的，在句中的意思为：______ 好处 1 2 3 4 4 4.其他重点实词 （1）不知其<zzd>旨</zzd>也 旨：______ 味美 （2）虽有<zzd>至道</zzd> 至：________ 道：______ 最好的 道理 （3）教然后知<zzd>困</zzd> 困：______ 困惑 （4）然后能自<zzd>反</zzd>也 反：______ 反思 （5）然后能自<zzd>强</zzd>【F】也 强：______ 勉励 （6）教学<zzd>相长</zzd> 相长：____________________ 互相推动、互相促进 1 2 3 4 5 （二）文言虚词 1.<zzd>虽</zzd>有嘉肴 ____________ 连词，虽然 2.其：不知<zzd>其</zzd>旨也 ______________ 不知<zzd>其</zzd>善也 ______________ <zzd>其</zzd>此之谓乎 ____________________ 代词，指嘉肴 代词，指至道 副词，表推测，估计 3.其此<zzd>之</zzd>谓乎 ______________________ 宾语前置的标志，不译 1 2 3 6 （三）句子翻译 1.是故学然后知不足，教然后知困。 所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。 1 2 3 7 2.故曰：教学相长也。 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 1 2 3 8 3.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 1 2 3 9 （四）文意理解 1.说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。（教材“思考探究”） 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证这一观点。全文语言精练，逻辑严密。 1 2 10 2.文章论述“教”与“学”的相互关系，为什么开头从“嘉肴”谈起？ 开头从“嘉肴”谈起，用意不在于谈论“嘉肴”，而是为了用“嘉肴”类比“至道”，然后引出下文对教与学关系的论述。好的食物，吃了才知道味道有多美；同样的，好的道理，学了才知道好在哪里。教育别人，也是学习的过程。这种论证方法叫类比推理。类比产生联想，使推理由浅入深，让抽象的道理变得生动形象，通俗易懂，具有更强的说服力。 1 2 11 金题演练 阅读下面的文言文，完成1~4题。（12分） 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政之余，留心笔墨，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书<zzd>固</zzd>佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，<zzd>逾</zzd>前古，世以为由著之规益也。 （节选自王辟水《渑水燕谈录》） 【注释】①太宗：宋太宗。②朝：一代君主的统治时期。③右军：指晋代著名书法家王羲之。④翰林：皇帝的文学侍从官。 1 2 3 4 12 1.解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）不知其<zzd>旨</zzd>也 ( ) 味美 （2）教然后知<zzd>困</zzd> ( ) 困惑 （3）书<zzd>固</zzd>佳矣 ( ) 本来 （4）<zzd>逾</zzd>前古 ( ) 超过 1 2 3 4 13 2.下列句子中加点的“为”，和“世以为由著之规益也”中的“为”意义 和用法全都<zzd>相同</zzd>的一项是( )（2分） A. 化而<zzd>为</zzd>鸟 B. 岂能<zzd>为</zzd>暴涨携之去 C. 俱<zzd>为</zzd>一体 D. 乡<zzd>为</zzd>身死而