第21课 猴子上树（教案）湘美版（2012）美术二年级下册

第21课 猴子上树 教材分析 本课教学内容取材于民间游戏,并在传统造型的基础上进行了改进,是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合制作课。 在了解传统的“猴子上树”的基本折法与玩法的基础上,本课强调学生在自主学习中更多地发散思维,即在折法与玩法上有创新表现。教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考,使“猴子”既可以从外面的对折夹缝往上爬,也可以从里面的内折夹缝往上爬,从而较好地扩充了游戏制作的可选择性。由于教材在作业内容的选择上也提供了一些形象,设置了一些小情境,使游戏活动的容量有了新的拓展,群体所呈现的学习结果和形式方法,将因此变得更为丰富,更富有情趣性和娱乐性。 针对学生难以把握裁剪的位置,教材中列举了两种错误的剪法图例,一种是裁剪线过高,导致“猴子”部分太小,“树”部分太大,不便于“猴子”部分的添画表现;另一种是裁剪线过低,导致“猴子”部分太大,“树”部分太小,缩短了猴子在夹缝中往上爬的路径。第三个图例是最合适的裁剪位置,不高不低。 教材还呈现了其他三种不同式样的“猴子上树”,不同式样的“猴子上树”适合不同的画面内容,画面内容可从内折夹缝和外折夹缝两个方面进行联想,还可从“猴子”运行轨迹的方向性考虑,如联想适合往上“浮”、“爬”、“喷”、“钻”……的内容。 教材右上角三张图分别呈现说明:“猴子”除了添画的方法装饰,还有粘贴的装饰方法;“猴子”如何插接夹在“树”上;两手靠拢分别一上一下,配合推动“猴子”爬动。 学习目标 运用剪、撕、拼贴、组合等方法,集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。培养学生的动手能力和创新意识,培养集体合作精神,增强学生保护环境的意识。 学习重点 使学生运用剪、撕方法制作树。 学习难点 树木造型美观,组合有变化。 学习准备 剪刀卡纸胶水颜料等。 学习课时 1课时 教学过程 学生活动:30分钟。 一、导入。 1.让学生回想周围被人类破坏了的自然环境,增强学生保护、绿化环境意识。 2.提问: (1)从刚刚的讨论中你明白了什么? (2)要改善环境,你有什么办法呢?(植树) 3.揭示课题:猴子上树 4.提问: 同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日) 今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动,保护环境的愿望。 二、剪、撕树形。 1.回顾旧知。 首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树,对树干和树叶有所了解,还用挂历纸撕过风景画,剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干,撕出美丽的树叶。 2.出示一张挂历纸。提问: 谁来说一说,这张挂历纸哪些地方适合剪树干,哪些地方适合撕树叶? 教师小结,强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜。可两个同学合作,一个剪树干,一个撕树叶。 3.学生动手撕、剪,教师个别辅导。 三、组拼、粘贴成“树林”。 1.拼摆树木。 (1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。 (2)提问: 还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式) (3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”,不同的拼摆方式。 (4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆 (5)小结:不同的材料,也有不同的拼摆方式。 2.树林的组拼。 (1)一棵棵的树拼摆好了,我们就该把它“种”到荒山上,组拼成树林了(出示组拼图) 提问:你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化) (2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。 (3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问:他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答) (4)教师归纳小结,提出作业要求:同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树,然后涂上胶,一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸) (5)学生作业,教师辅导。 四、作业展评,教师对学生给予肯定。 板书设计 猴子上树 折法 剪 添画 教学反思 本节课,开课通过边讲故事边演示玩法来吸引学生的注意力,激发学习兴趣。让学生也来产生我也要拥有一个这样的玩具的愿望。在玩的过程中观察纸片上升的现象,思索并了解其中的原因。此处体现了美术与自然学科的整合。教师通过对这种民间玩具的简单介绍渗透了相关的人文知识。通过让大家给玩具取名让学生摆脱脑海中“猴子上树”的固有形象和狭隘观念,为后面的思维拓展做铺垫,同时巧妙地揭示课题。让学生自己编小猴上树的故事,想象除了画小猴上树,我们还可以画哪些东西,个别学生的奇思妙想都反映在他们的作品中。我觉得在美术教学中充分尊重儿童表现美的个性感受,鼓励孩子画出有个性的画,保留儿童原创特点,有助于儿童个体身心的全面和整合。 创设学习情境鼓励学生在小组合作中进行探究性学习,小组学习落实。让学生从被动的听话,转变为教学活动的参与者。师生合作学习,师生平等地共同探索新的知识。本课教学中