第19课 蹦蹦跳跳（教案）湘美版（2012）美术二年级下册

第 19 课 蹦蹦跳跳 学习目标 1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。 2.体验和了解纸弹簧的形态特征。 3结合纸弹簧的形态特征,创作有趣的玩偶形象。 学习重点 如何制作纸弹簧玩具。 学习难点 引导学生设计制作出各种有趣的.有特色的玩具及玩法。 学习准备 白色纸弹簧若干个,彩色纸条若干条,弹簧玩具2个,纸弹簧玩具7个,制作小丑的零部件,课件。 学习课时 1课时 学习过程 一、课前延伸 预习课文,搜集资料。 二、课内探究 1.激趣导入 师:今天老师给小朋友们带来了两位神秘的客人,你们猜猜会是谁呢?请两位小朋友帮忙把它们请出来吧! 师:原来是小白兔和大青蛙,活蹦乱跳的,真可爱!我们送它们去参加蹦跳大比拼吧!(出示大比拼) 师:我们还要请别的动物来参加,还有什么动物是蹦蹦跳跳的? 生答。师:其实我们能让所有的动物,人物都蹦起来,跳起来,我们怎么去实现他们蹦蹦跳跳的愿望呢?这节课我们就来做蹦蹦跳跳的玩具。(出示课题) 2.观察探究“纸弹簧”的折法 (1)师:老师还带来了小猴子和小企鹅,观察一下,它们会动的这一部分,轻轻一按就会弹起来,拉一拉还会动,很像生活中的哪样东西?生:弹簧。 师:-是不是像这样(师出示弹簧玩具),平时的弹簧都是用铁丝.塑料做的,这里的弹簧纸做的,给它一个好听的名字? 生:纸弹簧 (2)师:那这个纸弹簧怎么折的呀?今天老师给小朋友请来了一位小老师,就是这些白色 的纸弹簧,待会儿,两个小朋友一个,你会怎么向它学习? (3)学生拿出白色纸弹簧, 观察,探究学习折法。 (4)请一位学生简单介绍一下发现了什么规律。 (5)请一位小朋友来当小老师,学生尝试折纸弹簧。 (6)师:折好的拿在手上摇一摇,晃一晃。发现什么没有? (7)观察思考,了解“纸弹簧”的应用老师这里有几组可爱的弹簧玩具,小朋友们仔细观察,玩具的哪些地方用了纸弹簧? 为什么要用在这些地方? (课件出示2组弹簧玩具) a一组是用纸弹簧做身体 b一组是用纸弹簧做身体的其它部位 小结:能活动的地方就可以用纸弹簧,不同的纸弹簧适合做玩具身体的不同部位。 (8)请几个学生说说刚才折的纸弹簧可以用在什么地方? 3.观察.演示纸弹簧玩具的制作方法 师:小朋友们说得真棒,老师迫不及待想尝试一下了。我想做个可爱的小丑。已经准备好了纸弹簧和小丑的头.四肢,谁来帮助我? 选择大弹簧做身体,小弹簧做手.脚。还可以直接剪贴出手脚。(2)出示三个小丑头部请学生选择一个最合适的。 (3)示范粘贴,注意粘连要牢固。 (4)小结动物.人物要用夸张简练的造型。 4.创设情境,学生实践创作 (1)创设作业情境 (2)小组讨论一下:你们打算做一个怎样的弹簧玩具?把纸弹簧用在什么地方? (3)提出制作要求:采用小组合作的方式制作纸弹簧玩具。 a设计纸弹簧 b用绘画.剪贴等方法进行装饰 c玩具形象生动有趣新颖独特 (4)拿出刚才折好的纸弹簧 把它装饰成弹簧玩具参加蹦跳大比拼吧! 学生作业,师巡回指导。 5 作业展评 (1)每小组推荐几个同学上台展评(自评.互评),评出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下(自我介绍.蹦跳表演等) (3)师生一起把弹簧玩具送去大比拼。(用粘.挂的方式把玩具放在展示台) 三、课后提升 思考:纸弹簧玩具还可以怎样做?怎样玩? 1.师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具。 2.有什么不一样?可以怎样玩?简单介绍。 3.师小结:其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法,小朋友们可以开动脑筋,利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具。 板书设计 蹦蹦跳跳 弹簧 折法 拼贴 教学反思 《蹦蹦跳跳》教学反思 在课堂上营造亲轻松的、自主的学习活动空间,让学生亲身参与美术课堂活动,有利于激发学生的兴趣,丰富学生的体验,开阔学生的思维,让学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要,使学生真正成为学习的主人。同时在眼、耳、口、手、脑等多种感官积极参与下,促进认知结构的形成和学习技能的提高,从而达到智慧的生长和创造力的凸现,进而使学生的创新能力得到充分发挥。 一、把“学”的权利交给学生。 课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中应恪守组织者、引领者与合作的角色意识,将学习的主动权最大限度地还给学生,让学生真正成为学习活动的发现者、研究者、探索者。实录中教师只占用了一点时间,而是把大部分的权力归还给学生,让学生去发现新知识,发现学习中碰到有价值的问题,并通过教师的引导,自己的努力找到多种多样解决问题的方法,真正让课堂成为学生自己的舞台。 二、把“想”的时间交给学生。 “思考”是一切发明的源动力。培养探索精神给学生提供自主探索的时间和空间,是把学习自主权归还给学生的有利保证。学生的潜力是巨大的,他们思考问题的方