习作：我的植物朋友（教案）三年级下册语文部编版

第一单元 我的植物朋友 教学目标 1. 观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。 2. 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。 教学重点 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。教学难点 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。 课时安排 1~2课时。 教学过程 1、 激趣导入 1. 激趣谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来的谜语比较特殊，看看你能在哪一步猜出它来。 2. 逐步出示“荷花记录卡”上的内容，每出示一轮，指名学生猜一猜。 (第一轮)颜色：粉红，也有白的。 (第二轮)气味：淡淡的清香。 (第三轮)样子：叶子呈圆形，花瓣有很多片。 3. 小结过渡：看来，符合这些特点的花的确不少，谁也拿不准谜底究竟是什么。那么，如果老师把它的“样子”这一条变一变呢? 样子：叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这样答案是不是就很明显了?它就是 荷花(学生答)。 4. 出示答案“荷花”的图文，呈现完整的“荷花记录卡”。 (荷花图) 名称：荷花。 颜色：粉红，也有白的。 气味：淡淡的清香。 样子：叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得马上要破裂似的。 其他：全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、叶、花及种子的胚芽等都可入药。 5. 提问小结：同学们，这张记录卡是从哪些方面来介绍荷花的?(板书关键词：名称、颜色、气味、样子、其他)同样是从这几个方面介绍荷花，为什么之前猜不出，而后才能猜出来? 预设1:后面的记录卡上，荷花的特点更突出。 预设2:后面记录的内容更具体些。 6. 相机总结：是啊，我们如果要清楚地介绍一种植物，把它各方面的特点都表现出来，就得对这种植物进行细致的观察。 板书：细致观察 二、畅游“植物介绍厅” 1. 谈话过渡：前段时间，有一位同学选择了一种植物进行观察，并为它制作了一张观察记录卡。接下来，请同学们进入“植物介绍厅”,来看看他的观察结果吧! 名称：垂柳。 颜色：紫绿色。 气味：很苦。 样子：叶子又宽又尖。 其他：生长在道旁、水边。 2. 点评指导：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他的介绍全面吗?清楚吗?他是否在某个方面进行了重点的观察和详细的记录呢?你有什么建议送给他? 预设1:我觉得他虽然每个方面都写到了，但是都很简单， 没有写清楚。比如垂柳的哪个部分是紫绿色的?叶子到底是什么样子的?它为什么会长刺呢?它可以生长在别的地方吗? 预设2:我也觉得他的记录太简单，没看过垂柳的人听了 他的介绍，还是想象不出垂柳具体的样子。 小结：同学们的点评很有针对性。垂柳和其他树木相比，有什么与众不同的地方，的确是需要重点介绍的。比如，刚才第一位同学建议仔细去观察它身上的叶子，然后围绕叶子生长的位置、大小、形状、颜色等方面进行细致观察，接着去了解垂柳的生长环境，这样，大家对垂柳这种植物的了解就更清楚了。 3. 修改观察记录卡。 (1)过渡：在写记录卡时，要注意，你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现?你能在原有的记录卡上，通过回忆将最感兴趣、最吸引人的方面写得更清楚吗? (2)教师巡视，投影修改后的记录卡。 名称：垂柳。 样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，叶头很尖，也叫垂杨柳. 颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色。 气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树叶很苦。 其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿，也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域，其他各地均有栽培，在亚洲、美洲、欧洲各国均有引种。 教师相机点评指导：经过修改，同学们在记录卡上都进行了一些内容的补充。那么，你们觉得这个同学的介绍如何呢? 预设1:我觉得他的内容更具体了一些，介绍得比较好。 预设2:我觉得他在介绍的时候就是一条一条地读出来，没有连接起来，不像是一篇文章。 4. 谈话过渡：下面我们来看看，叶圣陶在介绍荷花时，他是怎样把各方面的内容连接起来的。 5. 出示《荷花》第二自然段，学生表达观点。 预设1:叶圣陶是先写荷叶，再写荷花的，这有一定的顺序。 预设2:叶圣陶爷爷在介绍荷花的样子时，用了“有的 …… 有的……有的…… ”这样的关联词，让人感觉很清楚。 6.小结：看来，要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解，还要将这些内容进行顺畅的连接，既可以自然连接，按照一定的顺序来写，也可以用上一些连接词。 三、畅谈“真情聊天室” 1. 谈话过渡：从“植物介绍厅”