习作游——（教案）-部编版语文四年级下册

第五单元 游 教学目标 1. 了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。 2. 能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 3. 能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 教学重点 能把印象深刻的景物作为重点，写出景物特点。 教学难点 能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 课时安排 1~2课时。 教学过程 1、 打开话题，激发兴趣 1.引导：工作之余，老师喜欢四处走走，欣赏这个美好的世界。（出示游览照片，简要说说去过哪儿）同学们，你游览过哪些地方？ 组织交流，提示学生不一定要介绍很远的地方，也不一定要是旅游胜地，游览过的附近的某个地方也可以分享。 2.引导：有一个地方，我印象最深。 出示同一个地方的2~3张照片，教师介绍难忘的景物。 这是福建土楼，一般以宗亲为纽带，几十人或几百人聚族而居。这种建筑方式有利于他们抵御外敌入侵。这里曾是他们的子孙的学堂（出示幻灯片7），这么多人生活在一个庭院中，真是非常神奇的创造。 3.布置任务：同学们，你游览过的哪个地方给你留下的印象最深刻？请你在小组里分享一下吧。 四人小组，相互分享。 4.各组推荐代表交流。 5.过渡：听了他们的介绍，我真想亲自去走一走。希望你们能把游览的过程写下来，分享给大家。今天，我们就一起来写一篇游览某个地方的作文吧。 板书：游 2、 “我的路线图”有序回忆 1. 你最想把哪个地方分享给自己的好朋友？请你写下这个地方的名字。 2. 回想一下这个地方有哪几处景点？请你写下各处景点的名称。 3. 交流： （1） 同一个地方，去过的景点必须和别人一样吗？ （2） 那个地方的所有景点，都要走一遍吗？ 点拨：同一个地方，去过的景点也可以是不同的；某个地方的景点不必都写，根据自己的实际情况，写去过的景点，可以是全部，也可以是其中几处。 4.要求：你去的这几处景点，有先后顺序吗？请你回想一下，按顺序把它们连起来。 运用学习单，用箭头连一连。板书：确定顺序。 5.请学生介绍自己的游览顺序。 6.总结：介绍自己游览过的一个地方，先想想自己去过哪些景点，再理清参观的顺序，我们可以采用画路线图的方法，帮助自己梳理清楚游览路线. 板书：游踪、路线图。 3、 写清游踪 1.要求：请同学们默读第70页习作例文《颐和园》，补充作者的游览路线。 交流：长廊——（万寿山下）——（佛香阁前）——（昆明湖边） 2.提问：你是用什么办法找出作者游览路线的？点拨：关注过渡句。 3.提问：画出课文中起过渡作用的句子。你有什么收获？ 呈现句子： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望…… 从万寿山下来，就是昆明湖。 4. 学生交流，教师点拨。 要点： ①过渡句要避免重复。 ②游览的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需运用合适的动词。 示例： 走过一条由石头铺成的小径，穿过小竹林，再跨过一座石桥，就来到湖心亭。 ③加入表示方位的词语，从上到下、从远到近、前后左右等。 ④过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点。 走过一条由石头铺成的小径，穿过小竹林，再跨过一座石桥，就来到湖心亭。 5.小结：选好了景点，确定了顺序，可以用过渡句把游览的过程写得更清楚。 板书：过渡。 6.请学生根据自己的路线图，运用过渡句，把自己的游踪写清楚。 7.交流分享。 4、 选择一处印象深刻的景物，进一步学习突出重点的方法 1.提问：你的路线图中，哪个是印象深刻的景点？交流之后，在自己的路线图上做上记号。 2.提问：印象深刻的景物应该重点写，怎样才能把重点景物写清楚呢？ 3.出示例文《七月的天山》第四自然段。 （1）读一读，讨论：作者用什么方法写出了野花的美丽？要点：运用比喻，写出野花色彩多。 （2）教师小结：印象深刻的景物要重点写，可以仿照例文的写法，把景物特点写清楚。（板书：印象深刻） 4.把自己游览中印象深的景物，写在学习单上。 5.选择学生的样例，交流点评。 （1）出示学生例文片段： 远远望去，鼓浪屿宛如一艘被树木环绕的船漂浮在海面上。我们竭力地爬上了山顶，这里果然古木参天，像绿色的被子把日光岩笼罩着。向下观望，只见大大小小的别墅错落有致。远处，海天连成一线，白云朵朵，白帆点点。近处，海水清澈，沙滩平软。蓝天、白云、大海、沙滩，成了一幅天然的画。 交流点评：运用比喻，写出鼓浪屿树木茂盛的特点，写出鼓浪屿风景如画。 （2）出示学生习作片段： 雨过天晴，荷叶上滚动着晶莹的水珠，荷花亭亭玉立，更显娇艳。微风扑面，夹杂着荷花的清香和微微湿润的水汽，舒服极了。 交流点评：这句话运用了哪些感官？（嗅觉、触觉、视觉）。 6.小结：利用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写一处景物。 五、佳作赏析 游颐和园 有人