26《宝葫芦的秘密（节选）》（课件）部编版语文四年级下册

26.宝葫芦的秘密（节选） 1 单元主题：中外经典童话 语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 按自己的想法新编故事。 2 祖孙俩的相处模式就是—— “奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事”。 3 1.回顾方法：上节课我们通过概括事件和提取关键词方法，概括了课文主要内容。 2.谁能根据提示说说课文的主要内容？ 王葆爱听故事，洗脚剪指甲（非得听故事），听奶奶讲宝葫芦的故事。 对算术题发愣，比赛种向日葵输了，和同学闹翻了。 把各部分的内容串联起来说说课文的主要内容。 4 走进奶奶的故事，探寻宝葫芦的秘密，体会童话的奇妙。默读课文15——17自然段，找出宝葫芦神奇的句子。 5 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想，我要吃水蜜桃，立刻就有一盆水蜜桃。李四，希望有一条大花狗马上就冒出了那么一条，冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 体会宝葫芦的神奇 6 王葆整天听着这样的故事长大，当然对宝葫芦产生了无穷无尽的向往。在他看来，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 我好想有一个宝葫芦呀！ 7 王葆都在什么情况下想得到宝葫芦呢？请同学们默读18-21自然段，标记出来吧。 王葆对宝葫芦的向往 8 王葆在什么情况下想得到宝葫芦呢？ 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“８”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 不会做算术题 9 王葆在什么情况下想得到宝葫芦呢？ 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的呀，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 比赛种向日葵输了 10 王葆在什么情况下想得到宝葫芦呢？ 可我总还是要想到它。那一天，我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 和同学闹翻了 11 梳理清楚奶奶讲的故事。 1.发现故事不同：虽然都是宝葫芦的故事，但这些故事都不一样。请你拿起笔，去找一找这些故事的不同之处,完成下面表格。 主人公 得到葫芦的方式 想要的愿望 张三 劈面撞见神仙，得到宝葫芦 想吃水蜜桃 李四 远足旅行到龙宫，得到宝葫芦 想要大花狗 王五 作为好孩子让奶奶换衣服，得到宝葫芦 过上好日子 赵六 掘地掘出宝葫芦 过上好日子 故事的主人公不同，得到宝葫芦的方式不同，想要的愿望也不同。 12 2.发现相同之处：但是这些故事又有很多相同之处，同学们发现了吗？ 故事的结构相同： 先讲宝葫芦的来历——再讲宝葫芦的作用——最后讲得到宝葫芦的结果 13 ３.同学们，这篇课文中张三、李四得到宝葫芦后都写出来他们想要什么，那么请你发挥你的想象，王五和赵六可能想要什么，最后他们会得到什么呢？ 14 扩编故事：文中宝葫芦的故事情节比较简单，请你选择奶奶讲的其中一个故事，根据已有内容进行创编，大胆想象其中奇妙的情节，把故事扩编得生动有趣。 　　按照“谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？” 的思路进行创编。 请同学们根据提示，先想一想，再试说一说。 15 模仿奶奶讲故事，分享创编成果。 评一评、议一议故事。（满分：十颗✫） ①语句通顺，故事结构完整。✫✫✫✫✫ ②能用童话的语言写故事内容。✫✫✫ ③续写的故事充满想象，人物形象鲜明。✫✫ 同学们，王葆的愿望实现了吗？他是怎样得到宝葫芦的，他得到宝葫芦后生活发生了怎样的变化？我们来看这段视频。 17 课外延伸： 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，宝葫芦带给他的是幸福，还是烦恼？想知道故事结局的同学请课后读读《宝葫芦的秘密》这本书。 18 课外作业： 1.把自己创编的故事讲给别人听。 2.完整阅读《宝葫芦的秘密》。 谢 谢 $