第3课《安塞腰鼓》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

3 安塞腰鼓 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。 三、课前导入 (多媒体播放安塞腰鼓表演的片断) 同学们,刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前,我们谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈,却又会觉得很难很难,会感到言语的匮乏。这节课,我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》,让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。 1.作者 刘成章,1937年出生,陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》,其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。 2. 作品背景 20世纪80年代初,我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象,人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城,脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象,耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象,他感悟到:“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息,它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征,于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意的理解,传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往 四、积累词语 瞳仁(tónɡ) 恬静(tián) 亢奋(kàng)晦暗(huì) 羁绊(jī bàn) 闭塞(sè) 震撼(hàn) 磅礴(pánɡ bó) 颤栗(lì)飞溅(jiàn) 冗杂(rǒnɡ)烧灼(zhuó)戛然而止(jiá)严峻(jùn) 栗(lì)战栗 戛(jiá)戛然而止 粟(sù)粟米 夏(xià)夏天 亢奋:极度兴奋。 闪射:闪耀;放射(光芒)。 火烈:火暴热烈。 飞溅:向四处溅。 晦暗:昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 羁绊:缠住不能脱身,束缚。羁,约束。 蓦然:突然,猛然。 奔突:横冲直撞;奔驰。 辐射:从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 大彻大悟: 彻底觉悟或醒悟。 叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止:声音突然中止。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 磅礴:(气势)盛大。 战栗:颤抖。 翻飞:忽上忽下来回地飞,自上而下地翻动或飘动。 目标学习一:朗读课文,整体感知 1.读课文。 学生组内自主朗读,体会作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。 2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的?这四个角度的分水岭都是一句话,请找出来。 (1)5~13段:宏伟的场面。 (2)14~17段:雄壮的响声。 (3)18~22段:击鼓的后生。 (4)23~27段:奇丽的舞姿。 分水岭:好一个安塞腰鼓! 目标学习二:再读文章,品读语言 1.寻美点。 布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“_美,你看(听)……”的句式或用“_好,好在_”这一句式进行评点。(可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点,说得越多越好。可能会出现的以下答案) ①蓄而待发的后生美,你看,他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。 ③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。 ④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。 ⑤变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 从用词方面说: ①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 ②“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 ③“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说: ①“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增