1.观潮 第二课时（教案）-部编版语文四年级上册

教学日期： 月 日 课 题 1.观潮 单元 第一单元 教学内容 重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。 课时 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 2.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。 3.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处，尝试运用侧面描写的方法。 教学重难点 教学重点： 边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。 教学难点： 边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。 教学具准备 课件 教学过程 教学设计 二度设计 一、回顾复习 1.“这节课，我们继续学习——”学生读题。 2.“通过上节课学习，我们知道课文是围绕哪句话来写的？”学生回答，PPT出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。齐读这句话。 “句子虽然简短，却干净有力，直奔主题。” 3.“课文是按照什么顺序来写的？”学生回答。（潮来前——潮来时——潮过后） 4.“潮来前，钱塘江是一派怎样的景象？”（平静）学生读第二自然段。 二、学习三、四自然段 1.“大家昂首东望，等着，盼着。终于盼来了江潮。刚刚还很平静的江面会变成什么样呢？请大家读读三、四自然段。朗读之前，老师要提醒同学们关注文章中的小泡泡。谁来读读泡泡中的提示语？”指名读。（读这段话，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音。） “关注哪两点？”（样子和声音） “那就请同学们按照这样的方法，边读边想象画面，自由朗读三、四自然段。”学生自由朗读。 2.“谁来读读第3自然段？”指名读，教师相机点评。“第4自然段，谁来读？”指名读，教师相机点评。 3.“读完了三、四自然段，你有什么样的感受？”（潮来之时，潮形雄伟壮观，潮声轰鸣……） 4.“作者是怎样把这滚滚而来的潮水写得如此奇特雄伟的呢？请同学们默读课文三、四自然段，摘录词语，填写表格。”学生默读，填写。 发给学生的表格： 时间、地点 潮声的变化 潮形的变化 午后一点左右 远处 响声越来越大 逐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些 那声音如同山崩地裂 填好的表格： 时间、地点 潮声的变化 潮形的变化 午后一点左右 远处 隆隆的响声，好像闷雷滚动 过了一会儿 东边 响声越来越大 一条白线 很快 逐渐拉长、变粗，横贯江面 再近些 两丈多高的水墙 那声音如同山崩地裂 千万匹白色战马齐头并进 5.“通过表格的填写，你有什么发现？”学生交流。 预设一：表格帮我们梳理了要点，按照一定顺序帮我们梳理了主要内容。 预设二：纵向看表格，可以看出潮水的变化是按时间顺序来写的。 “既然是按时间顺序来写的，为什么先写了午后一点左右，再写过了一会儿，后面就没有了呢？”（说明浪潮扑过来的速度太快了，快到没有时间写了。） 预设三：随着时间的推移，潮水的声音越来越大，先是好像闷雷滚动，接着响声越来越大，最后那声音如同山崩地裂。 “钱塘江大潮的声音可了不得，这么大的声响。下雷阵雨时，我们一般是先看到闪电，后听到雷声。但是钱塘江大潮呢？”学生读。（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人生鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。） “江面没什么变化，隆隆的声响就传来了。这叫——未见潮形，先闻潮声。” “等潮形成一条白线，滚滚而来时，响声——”（越来越大）。 “最后这声音大到什么程度呢？”学生说。（好像高山崩塌、大地裂开的声音，好像大地都被震得颤动起来。）“你有过地面被震得颤动起来的感受吗？”学生说。 指导学生朗读，读出声音的变化。 预设四：随着时间的推移，潮水的形态也在发生着变化，先是一条白线，接着逐渐拉长、变粗，横贯江面，再近些，形成一堵两丈多高的水墙，最后犹如千万匹白色战马齐头并进。 “横贯江面的横贯是什么意思？”（横向贯穿） “第二自然段有个词形容江水，叫横卧。横贯和横卧有什么不同，你是怎么理解的？”学生说。（横卧是静态的，江面宽大，显得平静；横贯是动态的，横贯、贯穿，什么才能穿进针？细长的线，接到了水天相接的地方。）。 PPT出示这两句话，引导学生对比。 6.“两丈多高的水墙，是多高？”（6.67米） “这浪得有多高呀，谁来读一读？”指导学生朗读。 “浪潮越来越近，又有什么变化呢？”引导学生读第3句话，说说读完之 后的感受，结合学生的回答，教师指导学生朗读。抓住“犹如”“如同”两个词， 扣住“白”“水墙”等词，抓住比喻的修辞手法，引导学生理解、朗读。（水是透明的，流速很快，形成浪花）。指导学生朗读。 7.“这样壮观的景象，难怪文章第一段说——”PP